導語：從2013年開始，霧霾發生頻率之高、波及面之廣、污染程度之嚴重前所未有。PM2.5指數爆表，白天能見度不足幾十米，中小學停課，航班停飛，高速公路封閉，公交線路暫停營運……在環境問題日益嚴重的今天，環保教育的意義顯得更加深遠，能否在幼兒園開展環保教育，從小啟蒙幼兒的環保意識，使他們長大成人后能自覺地履行保護環境的責任和義務是個具有深遠意義的問題。
(一)生態環境創設方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，室外盡量開辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動物角，讓幼兒親身體驗植樹、栽花、養草、種菜的樂趣，努力創設凈化、美化的育人環境，使他們萌發了愛護環境的感情。
(二)裝飾環境布置方面：可以在幼兒園的每個角落加以利用，設計有關環保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室外、樓梯間的墻壁、走廊等地方設計環保題材的壁畫等，在班內張貼《愛護小樹苗》、《地球是我家》、《藍藍的海洋》等環保標語———通過用各種方法，來培養幼兒的環保意識。班內每個角落加以利用，宣傳有關環保的知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、 地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。又如在周圍多制作一些美麗的花、草、樹木，讓幼兒陶醉在美麗的大自然氛圍之中，產生熱愛之情。
(三)文字環境布置：利用櫥窗及張貼標語，向家長宣傳環保知識、宣傳世界環境日、植樹節、愛鳥周、地球日、臭氧日等環保節日的意義和內容。
(四)語言、音樂環境布置方面：利用每周一次的小廣播也可起到較好的環保宣傳教育效果。通過室內外的廣播，播放小鳥的聲音、動物的叫聲、環保歌曲、環保小故事等，與周圍的環境構成一個立體空間環保教育網。
我們既然創設了環保教育環境，教師在課堂或日常生活中對幼兒進行環保教育，就要充分發揮環境的教育作用，把環保教育融入幼兒園創設的環保教育環境之中，把環境布置作為環保教育的教具。如認知活動《自來水從哪里來?》，除了課堂教育外，還可帶幼兒觀看錄象，講述江河的水如何進入大水池，進入自來水廠，進入水塔和千家萬戶的遷移過程，直接觀看，使幼兒印象更加深刻。又如帶幼兒在餐后、課間休息等時間，參觀生態環境方面的布置讓幼兒更多接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關系。
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在幼兒園開展環保教育，還要采取讓幼兒易懂、易做的方式，必須立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠，開闊幼兒的眼界，從而達到教育的目的。玩水可以說是幼兒喜歡的一種活動：喝水時他們看見一只螞蟻或小蟲就用水去淋它;看見地上有小坑，他們會往里面灌水，看見下水道口他們會往里倒水，看看水是怎樣流走的。洗手時，他們用手指堵住水龍頭口，讓水花四濺，他們樂得哈哈大笑，或者把水龍頭開得大大的，自來水嘩嘩地流，一會兒水池就滿了，他們的手在里面劃來劃去，真是好玩極了。他們怎么會想到這是在浪費水資源?為了使幼兒不浪費水，我開展了主題活動“節約用水”。通過繪畫活動：“設計節約用水標記”，貼在水龍頭旁，提醒幼兒隨時擰緊水龍頭;并開展“地球上的水會用完嗎?”的討論活動，并請幼兒從地球儀上找出世界上有水的地帶，讓他們了解海水和淡水的區別，從而讓幼兒明白地球上淡水資源的匱乏，以此達到教育幼兒節約用水的目的。收集圖片、資料：干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產生關心他人，幫助他人的情感，懂得要節約用水。
幼兒一天大部分時間都在幼兒園活動。因此，在日常生活的各個環節中，教師都要不失時機地提高幼兒的環保意識，多給幼兒講授一些有關環境與環境保護的新鮮事物，豐富幼兒的環保知識。組織他們參加有關環境保護的活動，向幼兒介紹一些環保動態，舉辦環保知識小競賽等�？梢怨膭詈⒆雍图议L共同收集一些有關環保方面的資料，如：剪報、壁畫等，通過幻燈等宣傳工具進行宣傳，這些方法都可以大大地豐富幼兒的環保知識。
我們還通過設計一些環保游戲來加深幼兒的環保意識。比如我們在大班設計了一個“小貓搬家”的活動，目的是讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹立保護水質等環境意識。在活動開始老師可以問：小朋友，小貓最喜歡吃什么?(小魚)小魚生在哪里?(水里)然后老師再帶幼兒到一條有魚的河、一條堆滿垃圾的河里分別看一看，然后問幼兒兩條河里分別有什么東西�？偨Y幼兒回答后老師再問幼兒：“小朋友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了、小魚沒了，小貓釣不到魚吃怎么辦?誰能替小貓想辦法?總結幼兒討論：給小貓搬家，買小魚給小貓吃，爬到樹上去，讓爸爸開大卡車把垃圾運走，找環保叔叔，不讓倒垃圾……然后游戲開始，老師先讓小朋友把小貓的家搬走，再讓他們用大卡車搬垃圾，最后，小貓原來的家里小河的垃圾被運走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來了，最后和小朋友一起做“保護河水人人有責，嚴禁亂倒垃圾”的牌子，游戲結束。
隨著大班小朋友知識面的擴展，老師也可以嘗試著向他們進行一些生態平衡的啟蒙教育，引導他們科學地看待和愛護自然界的生靈。過去，有小朋友曾經問過我：“老師，在故事里，狼和蛇都是大壞蛋，為什么電視里卻要大家保護它們呢?”面對類似問題，老師可以趁機告訴他們，為了維護一個地區的生態平衡，過度撲殺和過度繁殖都是對人類環境有害的，從而讓孩子們對為什么要保護環境、為什么要維護生命的生態平衡有一個初步的了解。
同時在德育工作方面，以環保為載體，從身邊的事情做起，以愛護自己、愛護周圍的環境、保護水資源、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養成良好的環境保護意識，養成良好的行為習慣。在環�；顒又校覀冮_展了爭做“綠色小衛士”、“環保宣傳員”等活動，并結合升旗手、小組長、評紅花的評選表揚在個人衛生、行為習慣和愛護綠化、關心同學、勇于探索、不怕困難等方面表現突出的幼兒。為幼兒樹立榜樣，從而讓他們明辨是非，懂得道理，并自覺地付諸于自己的行動中，養成習慣。
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幼兒環保的意識須靠實踐與操作形成，所以，應該鼓勵幼兒參與各種環保實踐活動。比如有一次，我們在樹底下發現一只受傷的小鳥，我就啟發幼兒怎樣救小鳥，有的幼兒說：“快給它包扎好”，有的幼兒說：“送小鳥到我們的動物角……”，于是，我又組織幼兒一邊幫小鳥包扎一邊說：“小鳥傷的比較重，可能在這里住一段時間，誰愿意照顧它?”“我!”、“我!”，幼兒都搶著完成任務，最后只能用輪流的方法來照顧小鳥。而每一個小朋友都盡心盡力關心小鳥，經常觀察小鳥的傷口情況及食物、水是否充足，當小鳥的身體恢復后，我就講述故事《小鳥找媽媽》，讓幼兒理解小鳥想念媽媽的心情。問“我們飼養的小鳥也很想念媽媽，怎么辦呢?”小朋友們說：“我們快把小鳥放了讓它找媽媽吧!”于是，我就組織幼兒搞了一次放飛小鳥的活動。結果，小朋友都依依不舍地跟小鳥道別，有的幼兒還流出了眼淚呢!
在一次春游活動中，小朋友們都坐在草地上進餐，清潔工人正在忙碌地打掃地面的落葉，我馬上對小朋友們說：“小朋友，你們看，清潔工多辛苦啊!小朋友們有垃圾應該倒到哪里去呢?”小朋友們齊聲答道：“應該倒到垃圾筒里去。”我高興地表揚他們說：“大家說得好，如果人人都隨地扔垃圾，那么我們的公園、草地、馬路，就會變成垃圾站;如果人人都不隨地丟垃圾，公園和街道就會更整潔美麗。”餐后，小朋友們都自覺地把垃圾用膠袋裝好丟進了垃圾筒內。
從此，每次春游、秋游前，老師們都和幼兒一起討論如何解決一路上發生的衛生行為問題，結果大家都說每人帶清潔袋。通過活動幼兒基本上都有了講衛生的好習慣。
影響幼兒發展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育影響的環境之一，家庭是幼兒更重要的成長環境，而且由于親子之間不可替代的血緣、情感關系，以及家庭影響的先導性、持久性等特點，家庭影響在某些方面甚至超過幼兒園�！毒V要》中指出“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則取得家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”
幼兒園開展的每一項活動都離不開家長的理解、支持、參與，所以教師要通過各種途徑把我們活動目標介紹給家長，及時與家長溝通活動的內容、活動的途徑、活動的方法。如：為了使本課題研究順利進行，達到預期研究的目的，在開展本課題研究前，教師通過了家長會向家長宣傳、介紹本課題研究的目的，使家長了解研究本課題的意義，取得家長的理解。幼兒園教育改革不僅需要家長的理解、支持，更需要家長充滿責任感的參與。
為了調動家長參與的積極性，使他們也成為幼兒園教育的主角，我們以具體的活動為橋梁。如環保主題活動“地球生病了，我們應該怎么做”中，為了讓孩子有豐富的感性經驗，教師發動家長一起收集有關地球生病的原應和為地球治病的方法，大家有的跑到大街上、小河邊、公園里尋找相關的資料用照相機拍下來，有的到圖書館收集圖片，有的家長與孩子上網查找資料，有的將電視上的環保宣傳或相關的內容錄制下來等等。在很短的時間內，家長和孩子們共同收集了很多內容。由此可見幼兒尋找活動資料離不開家長的支持與參與。通過本學期開展的一系列環保主題活動，發現環保教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，作為老師、家長，我們都有責任、有義務在孩子們面前樹立良好環保意識和行為規范。
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