點心店游戲，不管是針對哪個年齡段，一直都深受幼兒的喜歡。那么，是否小班、中班、大班都是一樣玩呢？明顯，答案是否定的。三個年齡段都開設點心店游戲，我們是為了滿足幼兒自身的興趣和游戲需要，而在這同一主題的游戲中，如何體現不同年齡段幼兒發展水平和個體的差異呢？很多時候，從小班到中班、大班，點心店游戲的材料往往只不過是一直在更新、替換，沒有隨著年齡段的變化而加深內容。其實，不管是點心店也好，還是其它游戲，都需要我們每一位老師用心思考、精心準備。
因為菠蘿寶寶們小班時候不是我帶的，所以很可惜錯過了他們與角色游戲的最初邂逅，因此對于他們小班時候的游戲表現和水平并不是很了解。中班上學期，我開始和菠蘿寶寶們一起走近角色游戲，與他們一起快樂地游戲和學習。一路走來，我們的點心店游戲可謂是經歷了風風雨雨。有問題，有改進，有收獲，有進步。從工作人員單一地出售成品點心，到增設點心師傅的角色自己制作點心，再到提供外賣盒游戲材料送外賣……孩子們的游戲內容不斷豐富，游戲水平也在不斷提高。當然，由于幼兒經驗的缺乏、能力的差異、習慣上的欠缺以及老師材料投放上的不足、指導的有效性不高等原因，我們的點心店游戲中還是存在著一些問題的�，F結合一些照片簡單分析一下我班點心店游戲中存在的問題和解決對策。
一、材料投放、準備不夠充分、豐富
1.雖然現在裝點心的盒子在外形和顏色包裝上進行了統一，也貼好了標記便于幼兒整理，但經過統一、修改后，還未注明點心價格，幼兒在買賣點心時沒有依據，比較隨意。
對策：
（1）同幼兒一起商討、制定出各點心的統一價格，以數字的形式及時打印后標出，引導幼兒在買賣點心時能夠準確地根據價格來買賣。
（2）每次游戲推出一種免費點心，制作免費流動牌，每次由工作人員自主決定掛出，吸引顧客。
2.點心店新添置了許多燒烤，但在游戲中發現，幼兒在買賣燒烤時沒有相應的燒烤餐具進行盛放。
對策：
（1）教師和幼兒一起收集一些扁平形狀的餐盤作為燒烤專用盛放盤。
（2）可以請幼兒再自制一些青花瓷盤提供到點心店游戲中。
二、幼兒良好游戲習慣的養成不夠到位
1.地上經常可以見到灑落的點心，主動撿起的意識不夠。
對策：
（1）加強幼兒的游戲習慣教育，讓幼兒知道點心落在地上會臟，盡量小心不把點心撒到地上，見到地上的點心應及時撿起。
（2）評選“文明顧客”，提高幼兒的積極性。
2.點心店柜臺上經常會一片狼藉。
對策：
（1）提供一些外面點心店、面包房柜臺的照片讓幼兒欣賞、觀察，引導幼兒看看柜臺上可以放哪些東西，討論如何保持柜臺、桌面的整潔。
（2）部分點心盒子做成隔段狀，便于整理、分隔。
3.點心的買賣多用手來拿，不講衛生。
對策：
（1）準備一次性手套給工作人員拿點心時戴。
（2）制作夾點心的夾子。
三、點心店游戲內容、形式不夠豐富多樣
目前，我們點心店有外賣師傅送外賣、點心師傅做點心、工作人員賣點心三種形式進行游戲
（吃點心是在菠蘿休閑站，不歸在點心店），能否再創設一些新的游戲內容和情境呢？
對策：
現在顧客都是為了買點心跑好幾次，每次買一兩種，可以設計一些套餐，將幾種點心配在一個套餐里，拍成圖片做好點餐本，這樣顧客如果需要買較多點心的話就可以挑選套餐，還能享受優惠。
四、點心店工作人員爭搶角色或分工不明確
有時，四位工作人員會同時爭搶一個工作，如都搶著送外賣來做，或者賣點心的工作人員也和點心師傅一同做點心，而沒有人來招呼客人了。
對策：
1.在點心店四個角色插牌處畫好圖示，幫助幼兒明確分工。
2.在點心店游戲環境中，制作“點餐區”、“制作區”的標志牌，這樣不僅能幫助工作人員明確工作位置，也能讓顧客更加熟悉點心店的運營情況。
快樂玩，有效學，要真正實現角色游戲的教育功能，教師的準備和指導是必要的，而且是重要的。用心的材料投放，適時的指導，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節，促進角色交往，更能發展幼兒的主動性和創造性，提高幼兒組織活動的能力。接下來的一段時間，我們兩位老師會根據點心店游戲中存在的這些問題，及時作出調整和改進，希望會有一個新的面貌。
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