設計思路

　　猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當遇到意見不統一或者玩具不夠分配時，他們會自發地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清。“誰是猜拳高手”的活動就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學習使用統計的方法來記錄比賽的結果，從而體驗統計給人們的游戲、生活帶來的方便。

　　活動目標

　　1.能用自己的方式記錄游戲過程及結果，并嘗試集體制作簡單統計表。

　　2.感知統計給人們生活帶來的方便，培養初步的統計意識，萌發對統計的興趣。

　　活動準備

　　紙、筆若干;“猜拳高手統計表”若干;制作統計表的各種標記及材料;三張內容不同的統計表。

　　活動過程

　　設置懸念，激發興趣

　　1.師幼互動游戲。

　　師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

　　你們當中誰是猜拳高手呢?一起來比一比!

　　2.幼兒兩兩游戲。

　　師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

　　(評析：活動一開始教師為幼兒設置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動以及伙伴間的游戲較量，激發幼兒參與活動的熱情。)

　　3.幼兒自由講述游戲情況。

　　師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

　　(評析：在孩子們的表述中自然而然發現問題和困難，比如一共比幾次沒有達成共識，比賽次數太多搞不清，兩人輸贏的次數出現偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

　　4.師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

　　(評析：這是一個具有啟發性的問題，孩子們能根據自己已有的生活經驗來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識。)

　　動腦思考，初步嘗試

　　1.提供統計材料，幼兒兩兩討論統計方法。

　　師：今天，老師給大家準備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等�，F在請你和朋友商量一下，比賽時準備怎樣來記錄呢?

　　(評析：第一次記錄基于每個孩子已有經驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進行記錄。讓孩子的已有經驗得到回憶和運用，為下個梳理環節的開展做好準備。)

　　2.教師明確比賽規則。

　�、賰蓚�朋友進行比賽;

　　②比賽情況記錄在一張紙上;

　�、勐牭解徛暠荣惤Y束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。

　　(評析：活動中，教師不僅要注意發展幼兒的智力和學習能力，也要注意其他非智力因素的培養。在這里教師一連提了三點操作要求，一方面是為了讓活動有序有質地進行，另一方面也是為了培養孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

　　3.幼兒第二次游戲并用自己的方法進行記錄。

　　教師巡回觀察，適時指導。

　　探索方法，集體優化

　　1.展示幼兒記錄表。

　　2.請個別幼兒講述自己的記錄方法.并對此進行引導和梳理。

　　師：剛才的比賽真精彩，你們已經用自己的方法把比賽的情況記錄了下來�，F在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

　　(評析：這一環節非常重要，是本次活動的重點也是難點，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門，是教師不可預設的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調整自己的引導方向，積極幫助、優化他們的原有經驗，提煉出統計表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數、勝利的總數等，最后形成一張“猜拳高手”統計表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經驗，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述.引導幼兒認真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)

　　結合幼兒的原有經驗，集體討論制作統計表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內容。接著幼兒每說到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數用數字來表示。

　　3.教師小結：我們用自己的方法為比賽設計了一張“猜拳高手”統計表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數以及勝利的總數。

　　驗證使用，體驗便捷

　　1.師幼商討記錄符號。

　　師：我們用什么標記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

　　(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達成。比如：有的說用不同的形狀做標記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標記來記錄，還有的說用數字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

　　2.教師與一幼兒互動游戲，進行示范記錄。

　　(師幼比賽記錄結束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結果是怎么樣的?

　　(評析：師幼之間的比賽，將活動的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進一步掌握了記錄統計表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統計表能讓比賽過程和結果更加清晰明了。)

　　2.提供新的統計表，幼兒再次找朋友.兩人一組游戲并進行記錄。

　　3.展示各組統計表，觀察并說說他人的游戲情況。

　　(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統計表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統計表的使用給游戲帶來的方便。)

　　4.教師小結：有了這張統計表，讓我們對比賽的過程和結果一目了然，看來統計的方法很有用。

　　遷移經驗，融入生活

　　師：統計的方法不僅可以運用在我們的游戲中，還經常出現在我們的生活中呢!

　　師幼共同討論、講述：生活中的統計表是怎樣記錄的。

　　(評析：在這里教師出示的三張生活中的統計表，如奧運會獎牌榜、九月天氣統計表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統計表的實用性和廣泛性。)

　　活動延伸

　　師：在我們的生活中，統計無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請你在平時的生活中找一找不同的統計表，把它介紹給小伙伴們。

(學中文應該先學拼音還是學識字呢？)

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/632614.html

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