發展目標： 1、引導幼兒感受大自然中花的美麗，學會欣賞身邊美好的事物�！ �2、鼓勵幼兒用有趣的方法表現美麗的花朵�！�
�。壑攸c難點］ 1、重點：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色； 2、難點：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉�！�
�。刍顒訙蕚洌荨 �1、活動前組織幼兒觀察春天的各種花卉。 2、實物迎春花、桃花等花卉，給每個幼兒戴好蝴蝶頭飾。 3、環境創設：在活動室內的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹，使活動室內充滿春天的氣息�！ �4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫一張） （1）印花活動組：準備粉紅顏料和一些廢紙團，教師畫好的大樹干。 �。�2）撕貼活動組：準備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖�！ 。�3）棉簽繪畫組：棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖�！ 。�4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫好的大樹干�！ 。�5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布塊，老師畫好的花瓶�！ �
［活動過程］ 一、教師帶幼兒進入教室，參觀各種花卉。（時間3分鐘左右） �。ń處煯敽麐寢專變寒敽麑殞殻ㄔ谑彝猓┙處煟盒∨笥褌兡銈冎篮募以谀膯幔浚ɑ▓@）蝴蝶寶寶們!媽媽聽說小一班可漂亮了，簡直變成了一個漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個問題： 1、你看到的花叫什么名字？ 2、它是什么顏色的？ �。ǚ拧逗一ā返囊魳罚變弘S音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。） 幼兒學蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過程中，可與個別幼兒共同欣賞，并隨機與幼兒一起討論問題�！ 《�、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會兒吧�。�7分鐘左右） 教師提問： 1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。） 2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？…… 桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來孩子們！教師帶領幼兒參觀各組，并向幼兒簡單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡單示范） 三、孩子們，你們想不想自己動手制作？（10分鐘左右） 1、下面就請小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧�。ㄓ變鹤杂蛇x擇小組，教師在幼兒制作的過程中給予指導和幫助。） 2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂，請幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動室�！ ∷�、給活動室起一個好聽的名字。（5分鐘左右） 哇！我們的活動室更漂亮了！長滿了粉紅色的桃花和黃色的迎春花……，你們知道這兩種花在什么季節開嗎？（春天） 對！春天漸漸變暖了，花兒也開放了，我們一起給我們的活動室起個好聽的名字吧�。ń處熗變阂黄鹌鹈郑洞汗媚锛业幕▓@》
［活動延伸］ 教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達情感。教師還可以開展種植活動，向幼兒介紹簡單的護花常識（如：適當的松土、澆水、曬太陽等）及愛護花草的知識�！ �
［設計思路］ 本節課的教學內容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動教材（小班）中的主題四《春姑娘來了》。“一天之際在于晨，一年之際在于春”，春天是一個美麗的季節。在小班孩子的眼里，春天還是一個充滿好奇和故事的季節。在與孩子們一起到戶外觀察春天時，孩子們對植物產生了很大的興趣，而且有很強的好奇心。在觀察桃花時，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長出來的；在看到迎春花時，都被一朵朵小黃花產生了興趣，都納悶怎么只有花沒有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊涵的科學知識。所以，我們根據孩子們對這兩種花的了解進行了本節活動的設計。 一、給幼兒創設擬人化環境，置身于大自然之中。 孩子的知識來源于自然中，在活動進行之前我們把教室進行裝飾，讓環境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發現大自然中的知識。根據小班孩子的特點，他們喜歡模擬各種動物的形象，所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室�！ 《⒂變鹤杂蛇x擇與集體討論相結合，即豐富幼兒的知識又促進幼兒的個性發展�！ ∮變涸谶M行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據自己的意愿進行選擇。這給孩子們提供了自由發展、自由表現的機會，從而促進幼兒的個性發展。 三、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的感情交流。 在活動中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進行活動。 四、活動的每個環節注重培養幼兒的創造力和想象力�！ ∫婚_始進教室時讓幼兒創編動作，制作時讓幼兒大膽表現，最后讓幼兒給教室起一個好聽的名字發展幼兒的想象力�！ ⊥ㄟ^這一活動，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現美麗的花卉。幼兒的動手協調能力、思維能力都得到了提高。孩子們在制作的過程中充滿了極大的興趣，但在進行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛生，培養幼兒講衛生的好習慣．從整體來看本活動符合幼兒的年齡特征，符合時令節氣，有利于促進幼兒語言、藝術、社會各方面的發展。
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