設計意圖：

　　《指南》中指出：5——6歲的幼兒能經常動手動腦尋找問題的答案，當在探索中有所發現時會感到興奮和滿足。在過去的與幾何形體相關的活動設計中，我們慣于呈現一個個完整成型的幾何形體，讓孩子觀察辨認，在預想的多種感官參與中、多種形式操作活動中，讓孩子們獲得我們自以為的對某種幾何圖形的充分認識，而忽略了幼兒的探索欲望。

　　其實，在孩子們辨識的平面圖形中，從簡單的三角形到各種不規整的多邊形，它們都是幾條“線”圍成的封閉狀圖形，其中“線”的數量差異給這些各不相同的圖形命名帶來便利：有幾條邊（線），就是幾邊形。而“線”，又是從“點”出發的某個方向的延伸。為了讓孩子們輕松地掌握這些知識點，我嘗試用情境貫穿于整個活動，讓孩子們自主探索、學習，從源頭處厘清這些有關平面圖形的知識鏈。因此，我設計了本次活動《烏卡拉卡變》。

　　活動目標：

　　1、在連線活動中，增進對三角形“三條邊、三個角”的圖形特征的認識。

　　2、嘗試對連點成線所圍成的圖形進行命名，了解多邊形的命名方法。

　　活動重點：

　　通過連線活動，增進幼兒對圖形的認識。

　　活動難點：

　　對連點成線所圍成的圖形進行命名，了解多邊形的命名方法。

　　活動準備：

　　1、背景音樂《小鳥小鳥》、《熊跳舞》。

　　2、魔仙堡情境圖。

　　活動過程：

　　一、故事情境引入，激起幼兒參與的興趣。

　　1、談話：在巴拉拉魔仙堡中有許多可愛的小魔仙，你喜歡誰？為什么？

　　2、教師講述《小魔仙》的故事。

　　師：在巴拉拉魔仙堡中住著許多可愛的、有能量的小魔仙，他們每天在魔仙堡中練魔法。魔仙堡又要招收新的小魔仙了，想成為真正的小魔仙，必須要通過魔仙堡的三關考試，考試前讓我們先學會小魔仙的咒語（巴拉拉能量-烏卡拉卡-小魔仙變身。）咒語學會了，趕緊去闖關考試吧！

　　二、幼兒嘗試自主探索連點成線、變三角形，增進對三角形特征的認識。

　　師：魔仙女王給我們的第一個任務到底是什么，讓我們來看一看、聽一聽。（出示第一個任務卡：隨著優美的音樂旋律，用連點成線的方法，連出三角形。提示：三個點可以連出一個三角形。）

　　1、傾聽音樂《小鳥小鳥》，感受音樂優美的旋律。

　　師：既然要隨音樂旋律連三角形，那讓我們先來聽聽這首音樂吧！

　　2、幼兒嘗試探索操作。

　　3、師幼共同驗證操作結果。

　　4、師幼共同小結：我們真的用連點成線的方法連出了三角形。三角形有三條邊、三個角，三條邊就是三個點連成的三條線；角，就是兩條線夾起來的地方。

　　三、探索：用手指和身體拼搭出三角形，鞏固對三角形特征的認識。

　　師：完成了第一關任務好開心啊！讓我們看看第二個任務是什么？（出示第二個任務卡：用雙手手指拼出三角形或手指和身體配合拼出三角形。）

　　小結：我們好棒，想出了這么多種方法，用手指拼出了三角形。

　　四、探索連點成線、變多邊形，嘗試對連點成線所圍成的圖形進行命名。

　　師：我們太棒了，通過我們的智慧完成了兩關的任務。剩下最后一關了，看看任務是什么？（出示第三個任務卡：隨著歡快的音樂旋律，連點成線、連出多邊形。提示：多邊形是由三條以上的線連接組成的封閉圖形。）

　　1、傾聽音樂《熊跳舞》，感受音樂歡快的旋律。

　　2、幼兒嘗試操作，連點成線、變出多邊形。

　　3、師幼共同驗證操作結果。

　　4、小結：這些圖形都屬于多邊形，有幾條邊，就可以叫做幾邊形。

　　五、律動游戲《快樂小魔仙》結束，帶領小魔仙隨音樂走出教室。

　　師：大家齊心協力完成了任務，練習了新本領，讓我們跟著音樂增加能量，把快樂帶給所有的朋友！

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/650770.html

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