活動目標

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩。

　　了解古詩的大概內容，理解一些字的含義，感悟其中的意境美、韻律美。

　　展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。

　　培養學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

　　活動準備

　　多媒體創設的動畫、圖片

　　教學過程

　　1、溝通文本與生活，激趣導入

　　師：孩子們，春天已經悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發現？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來了。小朋友們在放風箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）

　　師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光��！人們為此寫下了許多精彩美妙的詩篇，《村居》就是其中的一首。

　　釋題：分別讓幼兒用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農村居住。

　　2、立體的交響樂

　　通過動情的語言，借助優美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為幼兒奠定了學習課文的情感基礎和知識基礎。

　　3、聽師范讀古詩，整體感知

　　4、我能找

　　下面的字和我們學過的哪些字最象 村、童、堤、散、歸。

　　5、理解詞句，深入感知

　　下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。

　　6、預設

　�。�1）、兒童散學歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（“放學了—”，“放風箏了—”）師：村里的孩子們多高興�。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句。（指名讀，強調“歸來早”這三個字要重讀，“早”字帶拖腔）

　�。�2）、忙趁東風放紙鳶師：小朋友們，你們會放風箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風箏放上天的？（生敘述放風箏的過程）師：誰愿意上來表演放風箏？（學生上臺表演）師：看，他的風箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風放紙鳶”請試試。（學生試讀）師：快看，我們的風箏風得多高啊！快快找找你的風箏在哪？找到了嗎？

　�。�3）、誰再來看著課件說說你看到了？學生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　�。�4）、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。

　　7、隨師有韻味地誦讀古詩

　　設計意圖

　　善于調動學生的個人經驗和已有的知識儲備，并在關鍵處點撥。這樣才能讓學生在愉快的狀態下接受信息。

　　師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？

　　生：我好像看見了，放學的鐘聲響了，孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。

　　生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　生：我好像也在那放風箏。

　　師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。

　　活動延伸

　　放飛想象，發散思維。注重拓寬教學內容

　　師出示課件，展示其他關于春天的古詩，拓展教學資源

        >> 故事主題教案《村居》素材

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/690522.html

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