2.能清楚、大膽地用語言表述自己的想法，體驗幫助羊兒們的成功與快樂。
活動準備：
白板課件、鑰匙操作卡、數字卡、記號筆等。
活動過程：
一、創設情境，激發興趣。
(白板出示灰太狼)師：孩子們，你們知道嗎?今天是灰太狼最幸運的一天，為什么這么說呢?因為它捉到了許許多多的羊兒。瞧，它興致勃勃地去邀請朋友們來分享美食呢!出門前，粗心的灰太狼把三張開門的提示卡都留在了狼堡里。
(白板出示喜洋洋)師：春游回來的喜洋洋知道了這個消息，急急忙忙趕去解救它的同伴們。
（評析：喜洋洋、灰太狼是孩子們特別喜歡的動畫人物，活動以此為引線展開，激發了孩子們參與活動的興趣。）
二、運用相關數經驗，嘗試用合適的方法解決問題。
1.運用序列經驗，解讀門牌號。(1102,1403,2203，2301)。
(白板出示兩幢房子和提示卡“門牌號”)師：喜洋洋來到了設有許多房間的狼堡里，找到了第一張提示卡，仔細看看，它告訴我們什么信息呢?
幼1：這是許多的數字。
幼2：前面1是表示第一幢樓。
師：左邊這個1是表示這一幢。那短橫線后面這個1呢?
幼1：這個1是表示一層。
師：這個1呀是表示下到上第一層。那02告訴我們什么呢?
幼1手指第一層的第二個房間說：是這個房間。
師：這個02是表示從左到右第二個房間。通過這個房卡我們可以找到這個房間——一號樓第一層的第二間房。
(點擊1102房間跳出沸羊羊)師：解救了誰呀?
師：還有哪幾天房也關著羊兒呢?
根據幼兒的回答逐一出示被困羊兒：懶羊羊、美羊羊、暖羊羊。
（評析：序數是中班下學期的教學內容，結合了孩子們的生活經驗創設了運用序列經驗，解讀門牌號。從活動開始部分我們了解到，有的孩子對門牌號并不十分了解。在教師的引導、同伴間經驗的相互傳遞中，孩子們能較快速的
尋找到相應的房間，解救羊兒們。這讓孩子們感到數學就在我們的生活中，引發他們更積極地投入到數學學習之中。）
2.尋找規律，填補數字卡。
師：幾只羊兒得救了呀?(4只)還有其它羊兒們還等著去解救呢。喜洋洋找到的第二張提示卡。
(1)解讀數字卡。
(白板出示九宮格即數字卡)師：呀，這么多的數字，它的秘密是什么呢?
師：我們一起來看看數字卡的第一行?
幼：有許多的數字。
師：這些數字中還藏著什么秘密呢?
幼：這一行中有9個數字。
師：我們一起來看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九個數字，他們隨意地排列著，但是每個數字都只出現了一次。再看看第一列呢?
幼：這一列中也有9個數字。
師小結：原來這個數字卡中的每一行、每一列都有這樣的秘密。
師：第二行有幾個空格?
幼：1個空格。
師：那應該是填哪個數字呢?
幼：應該是數字1。
師：我們一起看看是這樣嗎?第三行有幾個空格呀?(兩個)這兩個空格應
該填數字幾呢?
幼：2和4。
師：那哪一格應該是2，哪一格應該是4呢?能確定嗎?
幼：前面是4、后面一格是2。
師：你們認為呢?(白板將數字4、2填入數字卡)確定嗎?每一行每一列的9個數字都不能重復出現哦。我們一起來檢查吧。
教師引導幼兒觀察第三行第二格所在的列。
幼：應該是數字2。
白板中重新寫入第三行第二列2、第三行的第三列4。
師小結：原來當我們遇到兩個空格時，我們可以看看這兩個空格所在的列，如果是一個空格，我們可以先確定一格，然后再完成另外一個空格，細心地一一完成每一個空格。
（評析：數字卡環節，根據幼兒的年齡特點，設計了難易適中的數字卡。先引導幼兒仔細觀察，發現數字卡的排列規律：第一行、第一列都是完整的9個數字，從而知道這個數字卡的秘密‘每一行、每一列都是不重復的9個數字，他們是沒有規律地排列的。第二行有一個空格，便于幼兒發現，填入正確的數字。第三行難度加深，有兩個空格，從而引導幼兒通過觀察發現可以通過第二列完成其中的一格，豐富幼兒的經驗。積累了經驗之后鼓勵幼兒細心、耐心地合作完成數字卡。）
(2)交代操作要求，幼兒分組操作。
師：桌上有很多未完成的數字卡，2個小朋友合作完成一張，請仔細觀察商量，把你們的發現填寫在空格中。
(3)集中交流操作方法。
師：你們都完成了數字卡，在完成的過程中有沒有遇到什么困難呀?我們一起來看看。
師：第二張提示卡也完成了，瞧，又有幾只羊兒解救了?
(白板出示兩幢房子，有四間房子的門上有彩色數字卡標記)：4只。
點擊出示被救的4只羊兒。
（評析：兩人合作完成數字卡，在集中交流中提問“在完成的過程中有沒有遇到什么困難呀？”是經驗的再次分享，讓有困難完成數字卡的孩子，在此環節中得到同伴的幫助，從而完成數字卡，解救羊兒，感受成功的喜悅。）
3.運用經驗，破譯鑰匙碼。
(1)出示鑰匙，激起尋找密碼的方法。
(白板出示手持鑰匙的喜洋洋圖片)師：第三張提示卡是一把鑰匙，我們要破譯鑰匙上的密碼，才能打開所有房間的門，解救羊兒們。那密碼是什么呢?在后面的桌子上有許多的鑰匙，請你任選一把，仔細觀察，把你破譯的密碼寫下來。
(2)幼兒分散操作。
(3)集中交流。
師：這把鑰匙的密碼是什么?誰的鑰匙密碼也是13579135……，你的密碼有什么規律呢?
（評析：創設破譯密碼，解救所有被困的羊兒情境，引導孩子仔細觀察，發現數字排列的規律。其中創設了單數從小到大排列，雙數從小到大排列，數的有規律排列。孩子們通過仔細觀察較好地完成了鑰匙密碼。在集中講述中，每個孩子都積累了相關的經驗。）
三、小結。
(白板出示羊兒們在青青草原的情境)師：羊兒們全都解救了，來到了青青草原。今天是灰太狼幸運的一天，也是它最……
幼：倒霉的一天。
(白板出示狂躁的灰太狼)師：你們覺得灰太狼最后會說什么呢?(我一定會回來的)
（講評：最后環節白板出示許許多多的羊兒們，孩子們感受了解救羊兒的成功。從開始環節的幸運一天到結束部分的倒霉一天形成對比。最后用動畫片中灰太狼的經典話語“我一定會回來的！”結束活動。孩子們的興趣意猶未盡�。�
活動評析：
游戲是幼兒生來就喜歡的，是他們生活中不可缺少的伙伴;喜洋洋、灰太狼又是孩子們特別喜歡的動畫人物;結合《綱要》科學領域的目標：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”�；顒�“有趣的
數字”以活動情境解救羊兒們為主線貫穿始終。此活動體現了一下幾個教學理念：
幼兒園課程生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗。環節一，結合了孩子們的生活經驗創設了運用序列經驗，解讀門牌號。在孩子的經驗的相互傳遞中，他們能快速的尋找相應的房間，也讓孩子們感到數學就在我們的生活中，引發他們更積極地投入到數學學習之中。
幼兒園課程趣味化。環節二是尋找規律，填補數字。這是培養孩子解決問題能力，遇到困難能大膽分析、細心又耐心地解決。這也是一個多維度的思維方式。通過細心的觀察，發現規律及解決問題的辦法。這個環節兩人合作展開，注重同伴間的交流，方法的傳遞，經驗的分享。環節三是運用經驗，破譯鑰匙碼。這需要孩子們有先前的經驗，還要細心和耐心，在個別的操作中，鼓勵孩子們相互間交流、檢查，這也是學習經驗的運用。
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