一、情景設置，激發幼兒學習興趣。
以“端午節，小兔一家想去游玩，可不知道這幾天的天氣如何”為主線設置情景。
二、認識天氣的標志，讓幼兒了解天氣的特征。
通過教師以氣象預報員講天氣，并用圖片表示天氣的情節，讓幼兒初步了解這幾天的天氣，并讓幼兒說說各種天氣的不同特征，認識天氣的標志。如：晴天的時候有太陽，我們可以干什么？雨天我們要注意什么？刮風的時候，我們又該怎么做？并請幼兒說說你喜歡的天氣，為什么喜歡。接下來教師再讓幼兒猜猜另一種天氣，那是冬天的時候才有的，并出示相應標志。最后根據天氣貼圖片。（在這一環節中，教師準備的教具顏色可豐富點，更易幼兒接受。在讓幼兒說說喜歡哪個天氣時，教師可統計一下，為下一環節作鋪墊。在讓幼兒說喜歡的天氣時，也可讓幼兒說說為什么不喜歡其他的天氣，可以從反面講一下。）
三、游戲：用動作表示天氣，進一步了解天氣的特征。
引導幼兒說說天氣除了可以用圖畫出來外，還可以用動作表示，說說用什么動作表示。手臂向上圍一個圓當作太陽，表示晴天；張開五指，從頭頂向下搖動手腕，表示下雨；高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示刮風；緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪。師幼進行游戲。（在此環節中，雖然游戲氛圍很濃，但教師的引導語不夠，可以再形象化一些。比如：天是會變的，這天天氣很好，大晴天，忽然天刮起了大風，然后下起了雨，最后還下起了雪。）
四、活動延伸：背脊上的天氣預報。
介紹游戲玩法：找一好朋友，讓他背對自己，在好朋友的背上用手的動作表示天氣，讓他猜猜是什么天氣。如：晴天，兩手平放背上；雨天，用一個手指輕敲背部；刮風，手掌在背上撫摸；下雪，兩個拳頭輕敲背部。
整個活動是建立在幼兒已有的生活經驗基礎上，幼兒有時會看天氣預報，從天氣預報形象而又明確的標記中，認識了天氣。但是幼兒只知道標志上面的圖案，而了解天氣種類，所以經常有老師問幼兒今天是什么天氣，幼兒回答“有太陽”或者是“在下雨”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類。首先就從特征明顯的天氣入手，讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點，再將特征圖與天氣標志進行相對應，讓幼兒加深印象。整個活動下來，幼兒的積極性比較高，幼兒游戲的氛圍很濃郁，但是作為科學活動，還可以增添操作的環節，以讓幼兒更好的接收活動的內容。
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