在幼兒園最后一天的最后時刻，一個六歲的小女孩是這樣表現的：她在幼兒園里四處走走，看看，看完她愛玩的秋千和小木船，又跑去看她和好朋友常玩的沙坑。她的眼淚都快掉下來了，她告訴媽媽她真的很傷心，因為她不能再看見她們班的夏老師了，也風不到她的好朋友了。
這是讓很多父母意想不到的事情，自己的孩子在將要結束的幼兒園生活的時候，卻對幼兒園依依不舍。
因為要告別幼兒園，孩子可能會變得喜怒無常、脾氣暴躁，或者又恢復了小時候的壞習慣。
的確，會有一些孩子在告別幼兒園生活的時候，感到失落和不知所措。父母發現這些情況后，通常會用“你上小學一年級了，是大孩子了�！边@些話鼓勵孩子，或者向孩子許諾上小學前的這個暑假肯定安排得豐富多彩。遺憾的是，這些鼓勵和許諾很可能并沒有使孩子感覺好受些。成年人考慮的是將來要發生的事情，而五六歲的孩子們看到的僅僅是眼前發生的事兒。即使有的孩子曾經在幼兒園里經歷過轉班，比如從日托轉整托，但等到要上小學的時候，他還會擔心他交不到新朋友，因為他知道他要到一個新的班級里，會有一個新老師。
剛入學在學校里，雖然新老師會對孩子們的每次進步都鼓勵和贊賞，但是孩子們放學回家后，仍然會感到自己生活中好像缺了點兒什么。不過令人驚奇的是，班里的孩子們之間會很快建立起緊密的關系。國外的學者對剛升入小學的孩子們做過一項調查，結果發現，剛剛升入小學一年級的孩子們之間的關系非常緊密，他們之間的分離幾乎和母子分享的程度一樣了。這是因為六歲的孩子已經清楚地知道朋友對自己意味著什么，所以他們對離開幼兒園的反應也很強烈。
對于某些孩子來說，離開幼兒園引起的失落感將會發展成為輕微的焦慮和沮喪。如果要求這些孩子畫張自畫像，或者把他們的感受畫下來，他們很可能畫一個殘缺不全或被扭曲的小人，也可能把嘴角畫得向下撇。但是，他們不會告訴父母他們的感受是這樣的。因為六歲左右的孩子還不能清楚地表達憂慮、傷心和迷惑混合在一起的這種復雜感受，所以要求他們說出來就有些勉為其難了。這些孩子也不會通過哭的方式來表達他們的感受，因為他們知道自己被看作一個大孩子了，不能哭，所以他們常常抑制自己，不讓眼淚掉下來。那么，他們是怎樣來表達自己的感受的呢？他們是不會通過語言來向父母傳達這樣一個模糊的信息的。他們很可能變得喜怒無常，脾氣暴躁，或者好爭斗，不好好睡覺或吃飯，對自己喜歡的活動也失去了興趣，還有不知什么原因又恢復了小時候的一些壞習慣，比如讓大人抱著，或者吃手指頭。
你可以通過說明自己的想法，開始你和孩子之間的談話，和孩子一起安排一個豐富的暑假。
即使你的孩子沒有傷心的明顯表現，你也最好試探性地問問他。你可以通過說明自己的想法，開始你和孩子之間的談話：“有些孩子當他們升入高一個年級的時候，他們會很擔心。因為他們不得不去面對大孩子所面對的一些問題，還要自己去解決這些問題……”接著父母可以說明自己的看法和建議，但是不要說得過多。沒有一個孩子愿意被一大堆問題和建議包圍著。還是看到孩子有了小小的改變，或者自己成功地解決了一個問題的時候，父母再因勢利導：“記得你第一次要在外面過夜的前一天你有多緊張和不安嗎？雖然你說你不想去，但是你去了，而且過得特別高興。第一年上學也是這樣。因為你遇到的都是新的事。新的人，所以你最初的擔心，但是新的東西也會給你帶來許多快樂，對不對？”有了實例，就能夠使孩子更加明白和接受你的建議。（轉下文）
再見，幼兒園（下）
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