1978年諾貝爾物理學獎得主卡皮察被記者問道：“您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”無獨有偶，2013年諾貝爾生理或醫學獎獲得者托馬斯·蘇德霍夫在寧波出席“天一論壇”學術活動時談到，小的時候父親很少教他科學知識。他表示：太小的孩子不該被教授過多的科學知識，不該把孩子訓練成機器人，應該培養他們的獨立思維。
那么幼兒園期間，到底應該讓孩子學會什么？
1.良好行為習慣 良好的習慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識促進孩子的生活、學習、思維、人際交往等行為習慣的養成。根據幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內容具體明確、語言通俗簡練。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高。
2.強烈的好奇心與想象力 好奇心是人們積極觀察世界、進行創造性思維的內部動因，是兒童學習的重要動力來源，也是創造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學習中激發其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學習新知識不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應合理對待，采用合適的方式實事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關注。
3.獨立性 幼兒期的兒童自主意識開始發展，表現出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。3-4歲時兒童行為獨立性快速發展，為今后其情感獨立和認知獨立的發展奠定基礎。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評價能力的發展，兒童逐漸明白了隨意發脾氣等行為是不正確的，學會對情緒的調節和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。3-5歲兒童的認知獨立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進行思考，有了自己的見解和主張。所以，家長可以依據孩子的獨立性發展特點，創立寬松的環境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。
4.多方面的能力 a.閱讀興趣和習慣
父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認讀漢字和感受數學、使用數學解決問題，選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內容豐富、貼近生活的圖書，通過講故事、親子共讀故事的方式培養孩子的閱讀興趣與習慣。
b.繪畫、音樂與運動能力
可以在玩耍與游樂中培養孩子的繪畫、音樂與體育運動能力。這并不意味著，要讓孩子通過補習班學會畫個杯子、學唱幾首歌，兒時要培養孩子藝術感知能力、審美能力，以及對運動的熱情。
c.自我保護意識
采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認識，提升孩子的安全防范意識，學會自我保護。d.社交能力
良好的同伴關系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認知和健康人格的發展。因此，父母在鼓勵與同伴交往的同時要引導孩子學會合作與分享、處理同伴矛盾，學會社會交往技能以及發展友誼。
拓展閱讀：
美國“國家教育目標委員會”(NEGP)負責的“入學準備資源小組”提出的入學準備的五個方面：
身體健康和運動發展：身體健康是指孩子的身體增長率、身體適應性及身體生理機能，運動發展即動作技能是指孩子在精細運動、感覺運動及大運動等技能。
社會性和情緒發展：指孩子良好的自我概念、健康穩定的情緒狀態、適當的情緒表達及孩子不以自我為中心、遇到困難向他人尋求幫助的意識。
學習方式：指孩子的好奇心、主動性、堅持性和專注性。
言語發展：指孩子口語發展與書面言語發展。
認知發展與一般知識：指自然知識、邏輯運算知識、社會規則性知識。
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