20世紀七八十年代出生的人，以及更早一點的我們的父輩，我們這一代人的兒童少年時期，最快樂的事莫過于有一本好書可以讀。記得多少人在看路遙的《平凡的世界》時，激動得熱淚盈眶；看羅貫中的《三國演義》時，癡迷得手不釋卷；看三毛的《撒哈拉沙漠》時，身心都跟著她的文字在行走……還有那在街邊擺放的小人書攤，那能為我們答疑解惑的《十萬個為什么》……總之，那時候，閱讀仿佛是快樂源泉，能帶給我們無窮的樂趣。

　　然而，如今科技的飛速發展，電腦網絡的出現，讓很多孩子已經不能再體會到閱讀書籍的快樂了。一些孩子整日沉迷于網絡中，把讀書這種傳統的學習方法丟在了一邊。

　　《中國兒童早期閱讀報告》中曾經說道：“與大眾傳媒的廣泛接觸，造成了讀寫時代與視聽時代的沖突。成年人在讀寫的時代長大，孩子們在視聽的時代長大，文化的傳播方式與接受方式都發生了歷史性的變化�！钡拇_如此，網絡的出現，讓人們的閱讀方式和接受方式都發生了很大的變化。不管是大人還是孩子，很多時候信息的獲取已經變成在網上進行了。

　　網絡的便捷，使孩子們不愿意花更多時間去查閱資料，而是直接“百度”。當然，如果孩子們上網僅僅只是為了查閱資料，那還好，但令人擔憂的是，越來越多的孩子喜歡上了玩電腦游戲。由于長時間地沉溺于網絡游戲，孩子們的語言、情感、思維、想象力等都會受到影響，時間長了，視力還可能受到傷害。

　　有些孩子即使喜歡閱讀，他們也只喜歡在網上讀書，因為現在網絡看書除了比較便捷外，還能給孩子們帶來很大的樂趣。比如一些有聲閱讀等，它們能充分將聲音和影像融合，使閱讀變得更加有趣。

　　不過，網絡閱讀和傳統閱讀雖然都是閱讀，但網絡閱讀卻是絕對不能取代傳統閱讀的。紐約大學的教育歷史學家黛安?瑞維奇曾說過：“網絡的性質是鼓勵人們瀏覽，在信息間跳來跳去，或僅是閱讀部分信息。這就類似按電視遙控器，得到的只是很多未經選擇過濾的節目一樣，這樣的情形無法教育人們專心、盡力，或培養堅持到底解決困難的決心�！�

　　如果大家做個試驗，對傳統閱讀和網絡閱讀進行一番比較就會發現，網絡閱讀后，內容很快就會忘記，記憶也不深刻。而且這種快餐式的閱讀方式，很容易讓人變得心浮氣躁，無法靜下心來看一些有內涵、深刻的東西。

　　傳統閱讀和網絡閱讀不一樣，傳統閱讀會有多變的閱讀方式。對于一些年齡較小的孩子來說，父母可以朗讀書本的內容給他們聽，期間可以一邊朗誦，一邊和孩子交流。對于他們不懂的問題，父母可以引發他們思考。

　　對于年齡較大點的孩子，他們在默讀的時候，很容易進入作者的情緒中，能和作者進行互動、對話。簡單地說，傳統的閱讀，不僅僅能讓閱讀者接受一種信息，而且也能讓閱讀者變成一個參與者。邊閱讀，邊參與，參與到作者所虛構的故事情節里去，參與到作者所營造的氣氛中去。這對培養孩子的情商、表達能力、思維能力，都是非常有好處的。

　　靜止的文字因為留有反復分析、思考的空間，所以能夠培養孩子的想象力和創造力。雖然電視、電腦中的影像更為生動、逼真，但因為過于豐富，反而縮小了孩子們的想象空間。所以，如果在孩子們小的時候，父母就注意到這個問題，幫他們養成閱讀書籍的好習慣，那么，他們就不會那么容易沉迷于網絡了。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！�

　　傳統閱讀的好處，我們在第一章已經說得很清楚了。如果我們把網絡稱之為一種快餐文化的話，那么書籍就是沉淀了的深刻文化。不過，傳統閱讀和精彩刺激的游戲及網絡相比，還是顯得有些枯燥。但只要家長方法得當，給孩子們創造一個良好的閱讀環境的話，是完全可以讓他們在科學合理地利用網上資源的同時，做到上網和學習、閱讀兩不誤的。

　　在孩子還小的時候，他們的自制力較差，如果家長們放任不管的話，他們很容易深陷其中，玩起來也就沒完沒了。所以家長們可以限制孩子的上網時間，給他們制定出學習和傳統閱讀的時間。這個規定，家長們一定要嚴格執行。在孩子上網時，不要去打擾，但當上網時間到了的時候，就一定要讓他們停下來，走出網絡，進而認真學習和閱讀。

　　此外，家長們還要以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣。現在很多家長不讓孩子上網，但自己卻喜歡上網，而且還沉迷于網絡游戲和聊天視頻不能自拔。這樣很容易讓孩子照樣學樣。這時家長再限制孩子上網，他們肯定會產生抵觸情緒。所以說，家長要做個好榜樣，在孩子們學習、閱讀的時候，也要嚴于律己，最好陪著他們一起學習和閱讀。

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