小班學習故事：我來說一說

幼兒活動情況記錄：
早上??來到教師就去了語言區，等文宇一進教室就呼喊：“快來，我們一起看這個講故事！”??和文宇是同一組的小朋友，兩個人比較熟悉，看到《我會編故事》紙板上貼放的圖片，??抱起娃娃開始講故事，文宇一起加入說：“這里有個房子，我們家也是這個樣子，我們家住在那里”說完用手指出方向，??：“你家在哪里？離幼兒園遠嗎？”文宇：“你看這里還有一只小狐貍，他跟他的好朋友也要去上幼兒園去了，再不走快點就要遲到了，” ??：“我家到幼兒園很近的，你看從這里，轉個彎再轉個彎就到了”（邊說邊比劃著從家到幼兒園的路徑）。兩個人對著圖片你一句我一句的交流，說一說圖片內容聯想到自己，指手畫腳的描繪著場景。
行為分析：
《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域目標二愿意講話并能清楚的表達中指出愿意表達自己的需要和想法必要時能配以手勢動作，語言區可以鍛煉孩子的交流溝通能力之外，還能提升自己的語言組織能力和表達能力，??和文宇一起在語言區進行游戲的同時能夠互相交流，并結合自己的生活經驗看著圖片進行創編，因此倆人在這個領域的目標達成中發展的不錯。
教師后續支持：
1.繼續豐富閱讀環境與材料，提供更多的圖片，供幼兒創編故事時使用。
2.鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/1293729.html

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