“想象力是人類創新的源泉”。知識經驗的不足，刻板印象、思維定勢較少，為孩子的想象力發展提供了廣闊的空間，而早期親子閱讀活動以充滿想象力的文學作品為依托，又以充滿想象力的游戲形式進行，可以說是培養孩子想象力的最有利方式之一。

　　這一次，我們要解答的問題就是：如何在閱讀中培養孩子的想象力？

　　下面，以圖畫書《母雞蘿絲去散步》為例，來做具體的說明。

　　方法1、再現視覺場景

　　再現(還原)故事場景，可以培養孩子的再造想象能力。家長可以通過以下幾個步驟幫助孩子對單頁畫面進行想象：

　　第一步：示范描述靜態畫面所表現的動態元素。

　　在閱讀《母雞蘿絲去散步》這本書的第1頁時，家長可以首先示范描述靜態畫面：看，有一只母雞，她從雞舍里緩緩地走出來，要去散步(這里，畫家所畫的是母雞的一個動作，而家長描述的是母雞從雞舍里走出的過程)，這樣的描述可以向孩子示范，圖畫書的靜態畫面實際上可以通過想象再現為動態畫面，并且用語言詳細地描述的。

　　第二步：引導孩子描述靜態畫面的動態元素。

　　讓孩子嘗試著說出狐貍的動作，啟發孩子盡量描繪成動態畫面�？梢酝ㄟ^“畫面上有什么(誰)？在做什么？怎么做的？”等問題幫助孩子完成對單頁畫面靜態信息到動態信息的想象。

　　第三步：通過提問和對話引導孩子填補頁內信息。

　　當我們閱讀到第12頁時，可以鼓勵孩子預測故事的發展：“接下來會發生什么事情？”

　　孩子看到蜂房和向下沖下去的狐貍，就會在腦海中形成一幅緊張、刺激的動態畫面，如果孩子能預測到狐貍會撞倒蜂房，會被蜜蜂蟄，會逃跑等，那么說明孩子已經能通過想象再現場景，并且補充了頁與頁之間作者沒有畫出來的空白信息；如果孩子不僅能說出狐貍的情形，還能說出母雞仍然悠閑地(慢慢地)向前走，說明孩子能兼顧畫面的兩條線索進行更加全面立體的想象，再造場景的能力更強。

　　如果孩子還不能完整地演繹以上內容，你可以用這樣的問題啟發孩子：狐貍的車子撞到蜂房，蜜蜂會怎樣？蜜蜂被狐貍打擾，他們會對狐貍怎樣？蜜蜂們會怪狐貍還是母雞？如果蜜蜂蟄狐貍，狐貍會怎樣？通過這樣一系列相互關聯的問題，孩子的答案自然連接成了一幅完整的、動態十足的畫面。當家長再揭開下一頁時，孩子就能驗證自己剛才的猜想，既得到極大的滿足感，同時也能更好地理解頁與頁之間的動態關系。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/615525.html

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