知識技能：知道宋元時期政權并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經濟、文化等方面了解中國文明發展的區域多樣性（農耕文化與游牧文化的相互影響）。
過程方法：學會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法；學習分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
情感態度價值觀：認識古代民族間的戰與和是農牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統一是中國歷史發展的大趨勢；統一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族平等和民族團結對我國經濟發展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。
二、重點和難點：
重點——農耕文化和游牧文化的交流、交融。
難點——農牧文化交融的影響。
三、設計（學與教的過程）：
（導入新課）：從學生身邊的生活用品—椅子入手，激發學生的好奇心和創造力，由此引出“農牧文化交融”的內容。
講授新課：
1、復習回顧唐朝由盛而衰的歷史轉折點——“安史之亂”，簡單介紹唐后期政治狀況已經是相當混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現了，中國重新回到了分裂的局勢。（學生結合社會圖冊和中國歷史紀年表查找：唐朝以后中國的黃河流域先后出現的五個朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國的南方也相繼出現了十個政權——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統稱“五代十國”。）
教師簡介這種四分五裂的形式并沒有維持多久。那么你知道后來中國的歷史上又發生了什么大事嗎？
教師設問：有沒有同學聽說過“陳橋兵變”？學生回答，然后簡單講述“陳橋兵變”的內容。（教師在此補充“杯酒釋兵權”的故事）。
2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》
教師提問：在此之后，北宋重新統一了中原和南方的廣大地區，但是當時的北宋并沒有完全統一中國，為什么呢？（學生回答，教師歸納總結）
[展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風俗。當時中國的多個民族建立的政權就在神州大地上“較量”，都想一統天下。所以各個政權之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦結果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。
[模擬宮廷辯論]：與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點，教師歸納總結。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》和《南宋、金、西夏并立形勢圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出 “靖康之恥”，然后提問：南宋的統治者到了南方以后，有沒有想要恢復北方被少數民族占領的失地呢？教師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休；暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
[承轉]教師講述：南宋前期抗金斗爭的例子，重點講述抗金名將岳飛。播放《滿江紅》音頻，讓學生談談岳飛當時的心情并提問：為什么宋高宗不想岳飛收復北方？等問題，然后展示《金與南宋對峙圖》。提問：女真貴族的統治區域在不斷擴大，你認為金政權如何才能對轄區進行有效的管理？
4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡介成吉思汗。簡述元朝統一全國的過程。
[出示]材料1—4分別回答農牧文明交融的在政治、經濟、語言文字等方面的交融，然后教師總結。
5、[課堂感悟] 1 、你覺得農牧文化交融有什么好處？2、你覺得對我國經濟發展、社會進步、國家富強有極其重要作用的是什么？6、最后播放視頻《祝福祖國》，歌唱《愛我中華》。
《傳統城市的新氣象》教學設計
一、教材分析
課程標準要求：
2—5 描述歷史上不同區域的社會生活概貌，了解不同區域文明的生活方式。
4—5 綜合多種因素，認識中國和世界社會變遷中的若干重大轉折時期。
5—1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質生產與生活的狀況及其變化。
5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
6—3 從政治、經濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。
本課時“傳統城市的新氣象”講述了宋元時期經濟重心轉移的完成，農業和手工業的迅速發展，以及由此帶來的城市格局的變化和城市商業、市民生活的繁榮，為下文交代了經濟背景。
本課時教學的關鍵點之一是要搞清宋元時期經濟重心發生轉移的原因和它的歷史進程。另一關鍵之處就是“兩宋時期經濟重心的南移”與“傳統城市出現新氣象”之間的邏輯聯系。
二、學生分析:
大部分學生都對歷史比較感興趣，但是他們感興趣的是歷史事件，但是對于歷史上的文化、經濟的內容學生由于往往不是很感興趣。另外，由于初二的學生對于經濟原理接觸較少，所以對于經濟發展的原因在理解上有一定的困難，所以老師在課前印制了一些課堂補充資料，課堂中設計了一些活動，以提高學生對著部分內容的興趣，幫助他們理解課堂內容。
三、教學目標
一、知識與技能：
1、引導學生分析兩宋時期南方經濟得以發展的原因，培養學生初步的知識遷移、歸納及分析和論從史出的能力；
2、了解當時南方在農業、手工業、商業、城市建設等方面取得的主要成就，比較分析唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生閱讀各種材料、獲取有效信息的能力和對同類歷史現象進行比較、分析、歸納的能力；
3、明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋。
二、過程與方法：
1、提供豐富的史料，使學生感知、體會有關歷史現象。設計多種類型的問題，讓思考中理解和評價歷史現象；
2、設計小組活動，引導學生合作交流，設計課后延伸內容，讓學生收集有關信息。
三、情感態度與價值觀：
1、使學生體驗我國宋元時期在農業、手工業、商業貿易和城市建設方面所取得的成就，而這些成就在當時世界處于領先地位，增強學生的民族自豪感。
四、教學重點和難點
教學重點：傳統城市新氣象的具體體現。宋元商業繁榮的表現在傳統城市出現了新的氣象，以北宋都城汴梁市井街道的繁華景象為典型。商業的繁榮還帶來了許多新事物，如：出現了世界上最早的紙幣和世界上最早的專業消防隊和中國第一枚商標、最早的廣告。
教學難點：中國古代經濟重心南移的原因。教學時可通過深圳的經濟發展分析、讓學生認識社會戰亂和安定，勞動力的多少，生產經濟、生產技術、自然環境等都是關系經濟興衰的重要因素。還可采用競賽方式，鼓勵學生說出自己的認識和見解，最后由教師對學生的不同觀點加以概括和提煉，既能培養學生閱讀理解材料的能力，又能增強學生創新精神，還可調動學習積極性。
五、教學方法
情境設置法、主體探研法、分析討論法。教師要為學生提供豐富的教學情景，讓學生自主學習。要采用不同的方式和手段組織教學，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，使學生成為學習的主體，主動學習，自主探索。
六、教學準備
收集和整理唐宋經濟發展的有關資料和圖片：唐長安、宋東京城市布局示意圖、《清明上河圖》片段、歷代典型貨幣圖片等，制作多媒體課件，創設歷史場景，為學生的探索性學習、活躍課堂氣氛創造條件，把學生按座位分成學習小組，印發學生課前學習資料，并要求學生作必要的資料收集和學習準備工作。
七、教學過程
新課導入：同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經濟相對較發達？（南方沿海一帶）那么，我國南方經濟是否自古以來就十分發達呢？
設計意圖：通過學生現實感受出發，更有說服力，也更能引起學生興趣和注意力�！菊故尽课覀儊砜纯此抉R遷在《史記》中對西漢時期南方情況所作的描述：(出示資料)
“南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實貝類為食，……刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困。”
【承轉】由此可見西漢時南方經濟水平怎樣？(相對落后，經濟重心當時在北方)。
【敘述】那么，南方經濟在什么時候發展起來的呢？又是在什么時候超越北方成為中國經濟中心的呢？下面我們來看一下中國古代經濟中心轉移的過程
1、經濟重心南移的完成
【課件展示】 魏晉時期——經濟重心開始南移
唐朝后期——南方經濟進一步發展，經濟重心繼續南移
南宋時期——長江流域作為全國經濟重心的地位徹底確定下來
【提問】中國古代經濟重心發生南移的原因何在呢？
【討論】請大家先來探討一個問題：一個地方經濟比如深圳要迅速發展需要具備哪些條件？
學生分組討論得出：良好的環境包括安定的社會環境、適宜的自然地理條件、充足的勞動力、工具與技術的進步、交通的發展、國家政策的支持等。
設計意圖：通過學生比較了解的深圳為例來說明一個地區經濟發展的條件，從而學生更容易理解中國古代經濟中心轉移的原因。
【提問】那么，我國自唐朝中晚期至五代、宋朝，南方經濟得到持續發展，超過弱方，是因為具備了其中哪些因素呢？
學生分組討論引出：北方戰亂，南方相對和平；北方人民的南遷帶去了勞動力和先進的生產技術；南方相對優越的自然地理條件。
【承轉】全國經濟重心轉移完成后，南方的經濟發展狀況如何呢？首先我們來看看農業的發展。
【課件展示】“諺語辨析”：展示南宋“農耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足。”
【提問】這一諺語說明了什么？（引導學生回答出：南宋時太湖流域已經成為我國重要的糧倉）
【提問】是什么原因促使當時農業迅速發展呢？
【課件展示】先進的生產工具的應用優良品種的推廣促進農業發展（圖片展示秧馬和占城稻，并給以介紹）
【承轉】農業的發展帶來了手工業迅猛發展，而最能體現當時手工業水平的就是宋瓷
【多媒體展示】播放關于宋瓷的短片。
設計意圖：一方面吸引學生注意力，另一方面也讓學生對宋瓷有一個初步的了解。
【敘述】通過剛才的短片大家都對宋代的瓷器產生了濃厚的興趣，下面我們來具體了解一下宋瓷。
【課件展示】兩宋名瓷分布圖
【敘述】宋代有很多著名的瓷窯，但是其中最著名的就是——江西景德鎮，由于景德鎮原名昌南鎮，歐洲人就把標有“昌南”的瓷器稱為china，后來，歐洲人就把東方這個盛產優質瓷器的國度稱為China，中國的英文名字由此而來�？梢哉f景德鎮的瓷器與國同名，至今人們仍將景德鎮的精品瓷器作為名貴之物珍藏。
【課件展示】景德鎮瓷器的圖片
設計意圖：通過瓷器China的由來引發學生興趣，也能增強學生的民族自豪感。
【敘述】除景德鎮外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。
【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。
【轉承】農業、手工業的迅速發展導致剩余產品增多，進入流通領域，一部分投入國內市場，一部分拓展海外市場獲取利潤，從而促進了商品經濟的活躍和城市的繁榮。
2、傳統城市出現新氣象
【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關此畫的視頻。
【提問】說說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城（回答要具體）
設計意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學生從視頻中領略汴梁城的繁華。
【轉承】剛才我們在視覺上領略了繁華的汴梁城，下面我們來具體看看傳統城市出現了那些新氣象。
【展示】材料一：《唐朝長安城》圖。（唐朝時改隋朝的都會市和利人市為東市和西市，兩市分列于朱雀門的左右，相互對稱。）文字材料：長安城內住宅區和商業區是分開的，“坊”為住宅區，“市”為繁華的商業區，其中“貨財二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所積聚”。
材料二：《北宋東京城市布局圖》。
【討論】與唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業活動不再受區域限制；
2.商業活動時間延長，有了夜市和早市；
3.出現娛樂場所“瓦肆”；
4.有了專業性市場，如魚市。
5.消防、治安等措施的完備。
【過渡】城市格局的變化導致了商業的更加繁榮和發展。宋朝商業的空前發展，不僅繁榮了經濟，促進了物資交流，滿足了人們生活的需要，特別值得說明的是，由于這個時期商業的發展，另外兩個新鮮事：
【投影】“紙幣的出現”、“商標和廣告的出現”
【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。
【提問】交子出現前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？紙幣的出現有什么實際意義？
學生討論后答出：銅錢或鐵錢，笨重不易于攜帶；方便了人們購買商品；為商業發展提供便利條件
【展示】以及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。
【轉承】我們現在知道很多知名品牌和廣告語，但是大家知道我國目前發現最早的商標廣告是什么嗎？
【展示】濟南劉家功夫針鋪商標和廣告。
【提問】交子、商標、廣告的出現說明了什么？
學生回答后，教師歸納：宋代商業繁榮，出現競爭，當時的社會已經初步具備今天市場經濟的特征。
【敘述】隨著州或府、城、縣經濟交易功能的增強，工商業市鎮逐漸形成發展起來。
課堂小結
以上我們共同了解了宋元時期南方經濟得到極大發展的成因，以及其發展在農業、手工業、商業等方面的表現，商業的繁榮和發展又促進了城市的發展，而傳統的城市格局的打破又促進了商業的進一步繁榮。兩宋時期農業、手工業、商業的繁榮和發展使經濟重心的南移完成。
綜合探究活動（角色扮演）：汴梁一日游：
假如你是北宋時期的一個農村少年，一日來到汴梁，把你的觀后感說出來。（可根據“汴梁一日游”路線圖提示，結合《清明上河圖》）
東京郊區虹橋 （汴河運貨的繁忙景象）
新宋門入城逛街 （繁華景象以及城市與農村衣食住行的差別）
大相國寺的集市 （大規模集市貿易盛況）
酒樓品嘗佳肴 （親口嘗嘗美味佳肴）
課堂小結
以上我們共同了解了宋元時期南方經濟得到極大發展的成因，以及其發展在農業、手工業、商業等方面的表現，商業的繁榮和發展又促進了城市的發展，而傳統的城市格局的打破又促進了商業的進一步繁榮。兩宋時期農業、手工業、商業的繁榮和發展使經濟重心的南移完成。
課后探究：
研究性學習活動請查閱有關資料，寫一篇關于秦漢至南宋時期中國經濟重心南移的小論文。
八、教學提綱
二、傳統城市的新氣象
1、 經濟重心南移的完成
2、 傳統城市出現新氣象
九、教學后記：
經濟知識對于初二的學生來說比較枯燥，理解上還有一定的難度，如何將這樣一個枯燥的內容生動化，將難懂的內容讓學生能輕松理解，是本節課老師主要要解決的問題�；谶@種考慮，在設計這堂課時，一方面通過一系列的活動提高學生的學習興趣和積極性，另一方面，通過舉出學生身邊的例子幫助學生理解。另外這堂課也體現了這樣兩個特性：
1、內容的多樣性
本節課還很好地體現了課程綜合化的思想，將歷史學科與地理學科有機結合在一起，拓寬了歷史學習和運用的領域，使學生在跨學科學習中，在不同內容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學習效率。在學習過程中，學生不僅學會了獲取整理資料的方法，而且也學會了處理運用資料，從資料中獲得有用信息的方法。
2、情感的多樣性
學習時對愛國主義情感的滲透，學生意志品質的鍛煉，都應有所體現，實現思想教育與教學的完整統一，讓學生的情感、態度、價值觀、人文素養都得到一次升華。通過對瓷都——景德鎮的介紹，讓學生感悟中華民族古代的先進技術，增強民族自豪感，做一個與時俱進的新時代的人。整個學習過程和課堂過程中自主、合作、探究的方式無處不在，潛移默化地培養了學生的創新、團隊合作的精神。
第三課 多元文化的交融與世俗的時代
第一課時 （農牧文化的交融）
教學目標
1. 知道宋元時期并立政權及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。
2. 學會閱讀課本和搜集分析運用歷史資料等方法。
3. 通過具體史實的學習，仍是古代民族間的戰和市農牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發展的大趨勢。
教學方法
閱讀法 合作探究法
教學過程
導入新課
歷史人物岳飛的故事導入
講授新課
1澶淵之盟
指導學生讀圖4-64，看看當時政權分布情況
一邊知道學生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況
澶淵之盟在什么情況下簽訂的？
2宋金關系得教學建議
知道學生閱讀課本，適當補充一些有關女真族的知識。體溫：
北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭。
讓學生收集有關岳飛的資料，課上相互交流，可使學生對岳飛的優秀品質有一感性認識。
結合圖4-66，向學生講述一下宋金和議的史實，提問“如何看待宋金和議“
3農牧文化融和的教學建議
有很多豐富生動的史例反映出農牧文化的影響與融和
教師補充文化碰撞和交流有深刻體會的材料
教師指出：文化的 交流從來都是雙向的，不過因為雙方文化發展水平的不同，雙方的地位不是對等的。
讓學生從課本中找出文煥融和的具體表現。
元朝建立的教學建議
教師補充成吉思汗的豐功偉績
放映影片
學生閱讀課本：學生了解元是蒙古族建立的政權，是繼唐之后又一個大一統王朝。
小結
第二課時（傳統城市的新氣象）
教學目標
1引導學生分析兩宋時期南方經濟的一發展的原因，培養學生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。
2提供豐富的史料，使學生感知體會有關歷史現象。
3使學生體驗我國宋元時期在農業，手工業商業貿易和城市建設方面所取得的成就，而這些成就在當時世界處于領先地位。
教學方法
情景設置法，主體探究法 分析討論法
教學過程
問題導入
同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經濟相對較發達？
那么。我國南方經濟是否自古以來就十分發達呢？
新課教學
1關于經濟重心南移的教學建議
提問：經濟重心發生南移的原因何在呢？
回顧經濟重心南移的過程
探討：一個地方經濟要發展需要具備哪些條件？
學生閱讀課本，概括南方經濟發展的具體表現
提問：南宋以前中國的制瓷業的發展變化情況如何？
課件展示、
2傳統城市的新氣象的教學建議
提問
現代城市格局有哪些特點？
那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：
然后讓學生比較兩幅城市平面圖的差別
閱讀課文和清明上河圖
那時城市生活有哪些特點？
交子出現前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？
交子商標和廣告的出現說明什么？
敘述：隨著州霍府，城，縣經濟交易功能的增強，工商業市鎮自古建形成發展起來。
教學提綱
經濟重心南移
傳統城市出現新氣象
第三課時（情趣無限的世俗生活）
教學目標
1了解宋元時期城市居民，鄉村農民以及歲時節日普通大眾的社會生活。
2閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體會春節元宵節中秋節等傳統節日的發展變化。
3初步樹立正確的歷史觀，認識到人們群眾是歷史的主人，歷史的創造者。
教學方法
啟發式 對比法
教學過程
新課導入
同學們知道中國有哪些創痛節日？這些傳統節日你們最喜歡過哪一個節日？
你們知道這些傳統節日都有哪些風俗?
人們在節日立又有哪些活動呢？
新課教學
1關于城鎮生活的教學建議
閱讀課文，概括城鎮日常生活的具體表現
閱讀教材內容和閱讀卡，圖片，說說當時人們的娛樂方式有哪些？
引導學生閱讀王安石的元日
提問：
這首詩反映了哪些北宋過新年的習俗？
你們家鄉現在過年還保留著這些習俗？現在的過年根北宋時期相比有哪些相同之處，又有哪些不同之處？
2關于鄉村部分的教學建議
宋元時期農民的精神生活有什么特點？
為什么鄉村民眾生活如此豐富多彩？
材料補充
古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷
問題：
材料中李逵和燕青在那里看說平話
為什么當李逵高叫時燕青要攔著？
材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節目？除此之外，還演出哪些節目？
課堂小結
教學提綱
情趣無限的世俗生活
1歲時節日人們的生活
城鎮人們的生活
鄉村人們的生活
第四課時（文人的世界）
教學目標
1了解宋元時期在教育詩詞 繪畫戲曲等方面的主要成就，進而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關系。
2文學藝術的發展是以政治經濟為基礎的。由此培養學生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。
了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優秀文化遺產的重要組成部分。
教學方法
談話法進行教學
教學過程
新課導入
天凈沙.秋思和水調歌頭.明月幾時有比較
新課教學
1宋代的教育
宋代同治者為何推行重文輕武的國策？
讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？
教師總結
士人地位的提高，學校教育的普及，科舉考試的擴大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。
2關于宋代文人的特征
先讓學生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點？
一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。
學生背誦蘇軾的詞，細細品味。
欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點。
為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”
3關于元曲
讓學生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補充介紹竇娥冤及一些主要劇作家簡介其代表作。
提出
大量作家創作元曲，并流行于民間，說明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社會特點？
關漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內容的重點。
竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？
教學提綱
教育空前發展：學校教育普及科舉考試擴大
宋元文人世界多姿多彩
宋代文人情趣風雅，注重哲學思考
宋元文人與民間文化的互動
第五課時（古代科技的典范）
教學目標
1學生對中國古代幾大發明并不陌生，探究幾大發明的來龍去脈及其政治經濟等其他方面的聯系。
2通過對宋元時期科技成就的學習，感受中國古代文明的光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻。激發民族自豪感。
3通過對畢升發明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術等內容的學習。
教學方法
講故事 收集材料整理制作
教學過程
播放一段人們燃包租放煙火迎新年的影視材料
你知道中國古代有哪些科技發明？
1活字印刷術
讀圖4-91，感受唐朝掉半數高超的技術水平
教師向學生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡易過程。
然后知道學生開展教材活動，說說雕版印刷術又哪些缺點？
學生思考畢升發明的泥活字有哪些進步？
又有哪些缺陷？
想一想：轉輪排字架勢怎么工作的？
2指南針
準備好指南針
指南針有什么用途
大家知道我國igudai有哪些指南工具？
比較一下，指南針有哪些優點？
教師提問：火藥，印刷術，指南針經阿拉伯人傳到歐洲后，對世界文明產生了哪些影響？
3黃道婆與棉紡織技術
聽聽另一位普通的勞動婦女黃道婆的故事
元木制棉紡車與珍妮紡紗機圖
對比兩者發明，你能得出什么結論？
教學提綱
火藥的發明與活期的發脹及其和政治軍事的關系
印刷術的繼承與創新
有司南到指南針刀落盤
黃道婆的平凡與偉大
第六課時（開放與交流）
教學目標
1使學生通過對馬可波羅事跡的了解和有關宋元泉州港的學習，感受宋元時期海外貿易的發達，中外交流的繁盛。
2通過分析宋元時期政治經濟科技等各種因素對海外貿易的影響。
3使學生感受中華文明對世界文明的突出貢獻，增強民族自豪感。
教學方法
多媒體運用
教學過程
展示唐代元代的疆域圖
提問
如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？
那時沒有電話電視等現代通信系統，中央的命令怎么傳達到邊遠地區？
在驛道上除了通達邊情，布宣號令“，還有哪些人呢？
絡繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅
馬可波羅游記中關于中國物產各地風俗的內容
提問：馬可波羅為什么不遠萬里來到中國的？
設想馬可波羅游記中的描寫對歐洲人會哦產生什么影響？
教師提供大量有關泉州內容
根據圖片內容涉及一些念問題，突出泉州外貿的發達與商業的繁榮？
比較
海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出
為什么漢朝時陸上絲綢之路發達，而聳遠古時期則海上絲綢之路發達？
討論
宋元時期社會的開放對中國社會產生了哪些影響？
課堂小結
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