第三節《神經調節的基本方式》設計
一、目標： 1.概述反射是人體神經調節的基本方式。
2.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。
3.描述反 射弧的結構。
二、教學重難點： 1.理解反射弧的結構。
2.舉例說出反射弧的傳導途徑。
三、教學 準備: 多媒體課件、導學案。
四 、教學方法： 實驗探究法，小組合作學習法等。
五、教學過程：
環 節教師活動 學生活動

一、flash導入課題
過渡：
二、反射

過渡：

三、反射弧

過渡：

四、小結
五、測試
六、作業
大家好，學習之前，我們大家一起來觀看一個三國時曹操的故事。（放映flash）士兵們聽到曹操說前方有梅林，是依靠人體的什么系統調節功能作出這些奇妙的反應的？這節課我們就來共同學習第三節《神經調節的基本方式》
板書課題: 第三節 神經調節的基本方式。
大家知道神經調節基本方式是什么？
下面我們就以教材的“膝跳反射”實驗為例，了解反射現象 。
實物投影導學案：（1）膝跳反射實驗的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解 現象。方法步驟: 兩人一組，兩人輪流實驗，讓被實驗者坐在椅子上，一條腿 的搭在另一條腿上。實驗者用手掌內側邊緣， 的扣擊被實驗者上面那條腿 。觀察小腿的反應。
放映課件—膝跳反射錄像，組織學生實驗
放映課件—展示膝跳反射的成功關鍵；

叩擊韌帶時，小腿出現什么反應？
你能不能讓小腿不突然跳起呢？ 放映課件—實驗嘗試
為什么會出現這一現象呢?

實物投影導學案：(2) 根據你做膝跳反射實驗的體會,思考：這一反射活動，是人體通過哪個系統在什么條件下產生的具有什么特點的反應活動？
板書：反射：動物（人） （ ） 的反應。
實物投影導學案：（3）根據你對反射概念的理解，談談你對下面五個問題的看法？
①、沒有神經系統的生物，產生的活動也是反射。
②、所有的動物受到刺激后，都能產生反射活動。
③、生物只要具有神經系統，必然出現反射活動。
④、反 射是一種有規律的反應。
⑤、神經調節的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教師點撥：打（力做的刺激）覺得疼，只是感覺而不是反射。因為神經沖動傳到大腦皮層軀體感覺中樞，才感到疼，到此為止反射的全過程并沒完成 。而怎樣才算完成了反射的全過程呢？ (馬上躲開, 對刺激做出了相應反應了,才是反射）.
放映課件—學生逐個分析這五個問題。
放映課件—說出以下活動，哪些不屬于反射？
大家能不能舉出你們生活中常見的反射的例子嗎？
同學們舉出了很多反射活動的例子,神經系統在完成各種反射活動的調節功能時,常常會產生疲勞而使調節功能降低,因此,同學們每天都要有充分得時間休息,以利于調節功能的恢復,使學習的效率從分提高。神經系統通過反射活動來控制和調節人體的生理活動，那么反射活動是怎樣完成的？

放映課件—膝跳反射
實物投影導學案：

學生完成自學時，教師板圖反射弧的模式圖；

（4）閱讀教材86頁第一自然段和觀察膝
跳反射過程示意圖，思考：　

①、完成反射活動的神經結構是什么？

②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結構的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結構的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經沖動傳導的途徑是怎樣的？

放映課件—反射弧的組成，回答問題。
1、出縮手反射過程中，神經沖動的傳導途徑。
2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？
3、假如傳出神經的X處受損，手被針刺后，會不會有縮手反射發生？還能否感到刺痛？
4、通過以上分析，人的這種反射活動對人體有什么意義？

解決第四個問題后，教師隨機提出：
反射弧是反射活動的結構基礎，如果反射弧的任何一個環節出現障礙，使反使射弧不完整，反射活動就無法正常進行。所以，醫生常用測試各種反射的方法來檢測病人神經系統方面的疾病。下面讓大家來當回醫生。放映課件—我來診斷

能力的提升：若反射弧的模式圖沒標出神經沖動的傳導方向，你將如何識別反射弧的各結構？（友情提示：神經節或感受器、效應器和脊髓的圖形及形狀）觀看flash
回答：神經系統的調節

反射

學生根據導學案自主學習；
回答：
反射，自然，
快速，膝蓋下方的韌帶
組內自行開展實驗
有些組實驗未成功，有些組實驗成功；
找到成功一組，交流成功的關鍵；
然后讓學生 再次實驗嘗試，保證實驗成功。

回答：小腿突然跳起
學生分組合作實驗嘗試
回答：因為膝跳反射的中樞位于脊髓，脊髓里的神經中樞是受大腦控制的
學生根據導學案自主學習；
回答：神經系統，受到刺激，有規律

學生補充：刺激 ，神經系統，有規律。
學生根據導學案小組合作討論交流。
回答：不對，需要神經系統；
不對，具有神經系統的生物；
不對，需要受到外界的刺激；
對；
對；
不對；原因學生可能分析不出來。

馬上躲開

回答：草履蟲的捕食（應激性）；含羞草的葉合攏；沒有神經系統。
回答：排尿反射、排便反射、縮手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公雞報曉、望梅止渴、吃梅止渴、談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩、小狗學算數、鸚鵡學舌、大雁南飛、青蛙捕食、狗吃食物時分泌唾液、
司機見到紅燈停車、聽 到上課鈴聲大家走進教室等等。
學生邊觀看邊思考提出的問題。
學生根據導學案自主學習：
回答：反射弧；學生上黑板寫出反射弧的五個部分？并說出理由？——傳導方向
分別找五個學生分別代表反射弧的五個部分，說出各自的功能；然后說出他們是怎樣共同協作進行神經沖動的傳導，完成反射活動的。
回答：感受器，接受刺激產生神經沖動；傳入神經，將神經沖動傳導到神經中樞；神經中樞，接受神經沖動發出指令；傳出神經，將神經沖動傳導到效應器；效應器，接受神經沖動發生反應。
教師放映課件，學生逐個完成相關問題。
1、感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器
2、先縮手，后感到刺痛；來自皮膚的神經沖動傳到脊髓后，脊髓發出的神經沖動有一部分沿白質的上行神經纖維傳達到大腦才會感到疼痛（有了感覺），神經沖動從脊髓傳到大腦需要一定的時間，這個時間比完成縮手反射的時間略長瞬間。
3、縮手反射的反射狐不完整，傳出神經受損，縮手反射無法進行。但仍能感到刺痛，因為神經沖動沿脊髓白質傳到大腦的軀體感覺中樞。
4、避免人體受到更多的傷害，有保護作用。

學生小組討論后回答：出現膝跳反射，說明反射弧是完整的，未感覺到是神經沖動沒有傳到軀體感覺中樞，可能是脊髓的白質或大腦皮層的軀體感覺中樞受損，而此人腦部檢查正常，所以，應診斷為脊髓的白質受損。

學生可以根據板書內容進行。
學生完成《助學》題目。

第三節《神經調節的基本方式》的導學案

1、膝跳反射實驗的目的要求：觀察人體的膝跳反射，了解　　　　　現象。
方法步驟: 兩人一組，兩人輪流實驗，讓被實驗者坐在椅子上，一條腿
　　　 　　的搭在另一條腿上。實驗者用手掌內側邊緣　　　　　的扣擊被實驗者上面那條腿　　　　　　。注意觀察小腿的反應。

2、根據你做膝跳反射實驗的體會,思考：這一反射活動，是人體通過哪個系統在什么條件下產生的具有什么特點的反應活動？

3 、根據你對反射概念的理解，談談你對下面五個問題的看法？
①、沒有神經系統的生物，產生的活動也是反射。
②、所有的動物受到刺激后，都能產生反射活動。
③、生物只要具有神經系統，必然出現反射活動。
④、反射是一種有規律的反應。
⑤、神經調節的基本方式是反射。

4、閱讀教材86頁第一自然段和觀察膝跳反射過程示意圖，思考：　
①、完成反射活動的神經結構是什么？
②、它有哪些部分組成（在書上圈出各部分結構的名稱），各組成有什么功能（用橫線劃出各部分結構的功能）？
③、膝跳反射的過程中，神經沖動傳導的途徑是怎樣的？

《神經調節的基本方式》 第一課時 測試題

1、做膝跳反射實驗時，迅速正確叩擊受試同學的（ ）
A、膝蓋 B、膝蓋下韌帶 C、小腿 D、大腿
2．下列生理活動屬于反射的是_______________________
①向日葵的花盤總朝向太陽轉動 ②新生的嬰兒會吃奶 ③斑馬逃避獅的追捕 ④植物的根向地生長 ⑤白細胞吞噬病菌 ⑥小樂躲開飛來的石塊 ⑦鳥聽到槍聲飛走 ⑧草履蟲從有冰一端游向無冰一端 ⑨海獅聽到飼養員的腳步聲，分泌唾液 ⑩皮膚出血后血液逐漸凝固
3、神經調節的基本方式是：_________。它是指人體通過_________對外界或內部的各種_________產生的________的反應。這種方式是通過_________來完成的。
4、下圖是反射弧的圖，據圖回答：
（1）寫出下列結構的名稱：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭頭和圖中標號表示反射弧傳導神經沖動的途徑： __________________________________
（3）脊蛙反射試驗中，脊髓破壞后，刺激1，是否發生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2處受到損傷、斷裂，刺激1處時，有無感覺?_________

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/66802.html

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