意思不凡的心理醫治進程，即便看起來義務艱難難行，有時也能夠相稱簡略地實現。有一年，一位新院長走立刻任，他將我叫進辦公室內說道:"我是位剛到任的新院長，帶來了一位屬于本人的人馬。這位學生是塊不折不扣的美玉，可說是我所見過的最杰出的學生。他在病理學方面富有天性，他熟知病理學常識,非�！癗LP”的教練（上）－－NLP與領導第108講。并對幻燈片深感興致，然而，他非常憎恨所有的精神科醫師。他笨口拙舌，將會以各種不同的方法讓你下不了臺�？傊�，他會想法應用每一個機遇令你為難。"

　　我答復:"別擔憂，院長，我會湊合他的。"

　　院長表現批準地說道:"你大略會是第一個曉得如何應付他的人。"

　　開課第一天,明白自己的觀點，我向全班同窗自我先容，告知大家我與其他醫學院教學不盡雷同。其他教授總以為他們所傳授的課程至關主要，但我卻不然。

　　我并不進行任何無意義的揣摩，我確知自己所教授的課程重要無比。全班學生悵然接收我這番說詞，我隨即又接看說道:"對精神醫學稍感興趣的學生，我將提供四十本課外參考書目以供閱讀;而對精神醫學頗感興趣的學生，我會提供五十本課外參考書目以供瀏覽;至于對此科目深感興趣的學生，我則會供給六十本課外閱讀的參考書目。"

　　接看，我請求全班學生針對書目所列的精神醫學著作任選一本寫篇書評，并在下星期一按時交卷。

　　到了禮拜一時，那位素來仇恨精力醫學的學生站在步隊中，隨看其余的學生上交書評，然而他交給我的是一張自卷。

　　我對他說:"不必細看你的書評內容，我已留神到了兩項過錯：你不標示日前，又未簽名。所以，請拿回去進行修改，下星期一再不交。記住，寫書評就像是研討病理幻燈片個別。"

　　一星期后，我收到了這輩子所見過的最精彩的書評。

　　院長事后問我："你到底是如何讓那位異教徒歸化成基督徒的？"

　　我以驚人之舉徹底收服了他。

　　埃瑞克森很可能十明顯日空缺卷所流露的侮辱之意，但他一貫指出："決不接受凌辱。"當他謝絕將這位學生的行動視為侮辱時,易經八卦與九型人格，他的異樣反映一舉收服了對方,潛能。通過指出"兩項毛病"，他確保了個人威望的位置。而借著領導學生追求書評與病理幻燈片兩者之間的類似之處，他展現出一些基礎的教養準則---引發念頭以及將新知識與舊知識加以連結。借著偽裝認為空白卷是份煞有其事的書評，埃瑞克森詳細示范了"參加個案行列"的原則。有關這個原則。下一個故事中將有更詳盡的闡明。

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