一、總體情況
本次考試試題各部分內容所占比例適當，難易適度，基礎知識、理解水平的試題比例較大，應用水平的試題比例較少。試卷在注重考查生物基礎知識的同時，更加重視考查學生對知識的歸納、總結。從全卷來看，僅僅考查一個知識點的試題比較少見，大多涉及到同一知識塊中的若干知識點或幾個知識塊中的若干知識點。注重了學生能力，要求學生在學習生物學知識時，要注意前后內容的融會貫通，學會組合多個知識點來回答問題的遷移、重組。
二、試卷分析
本次高二年級生物試卷滿分100分，考試時間為90分鐘，選擇題占55分，非選擇題占45分。這份生物試卷從總體上來看，是一份貼近課改的新試卷，采用了新課程中的新題型，導向作用以及與新課改接軌明顯。試題面向全體，著重考查了生物必修3階段的最基本、最核心的生物學內容，試題中，重點考查學生運用生物知識分析和解決實際問題的能力，著重考查的創新思維能力�？荚噮^分度明顯，能讓各個層次的學生考出自己應有的水平，但要全部做完，答對試題，沒有扎實的生物學功底，也確實不是一件容易的事。
具體分析，我認為這份試卷具有以下特點：
1、注重基礎知識的考查，面向全體學生
此份試卷注重基礎知識的考查，面向全體學生，試卷中基礎題比例占一半左右
2、突出學科知識重點，培養學生生物學科素養
不同學科有不同學科的特點，高二生物必修3中，動物和人體生命的調節、植物的激素調節等是高中生物必修知識的重點，突出重點可以更有效地形成學科知識結構，培養學科基本素養，本試卷基本圍繞這些重點知識展開，在覆蓋絕大部分知識點的基礎上，強化了學科重點知識，
3、增加綜合性、探索性、開放性問題的比重，體現新課程理念
試卷克服了傳統試卷只關注學生基礎知識與基本技能的不足，在關注基礎知識與基本技能的同時，增加了探索性、開放性問題的比重，使學生提前感知高考。
三、學生答卷得分情況
題 號
得 分
得分率（%）
失分的主要原因
選擇題（1--45題 55分）（其中36-45為每題兩分）
40
66
審題不清，基礎知識掌握不牢固
46題（各種育種方式的綜合運用8分）
6
75
知識網絡記憶模糊
47題（通過神經系統的調節8分）
4
50
審題不清，理解有偏差
48題（植物激素的調節8分）
5
63
記憶不準，應用不靈活

49題（動物種群密度的調查方法6分）
3
50
識圖能力比較差
50題（種群的特征10分）
5
50
綜合運用能力不強
四、 出現這種現象的主要原因
1.學生在初中沒有學過或學得非常差，沒有興趣。
2.在高中生物教材的開始章節，需要記的概念和生物術語特別多，由于各種原因學生就是記不住。
3.審題粗心、馬虎、不仔細，答題不規范、隨意性大、生物術語出錯、錯別字多。
4.學生還沒有入門或沒有正確的學習方法。
5.生物學科在高考中由于只有90分，有一部分學生不重視。
五、在今后教學中的反思
1、高二教學一定要落實教材的基礎內容，同時對教材中的重點和難點一定要給學生講透講清。由于近幾年的高考試題中，在考查基礎知識的同時，也都突出了教材的重點知識。本試卷同樣在重點考查基礎知識的同時，也突出了教材中重點內容。因此在教學中要緊扣教材，對生物學科的基礎、教材的主干一定要講夠、講透，并通過各種有效的方法讓學生過手和落實，夯實基礎。
2、注意生物學概念的教學,強化生物學術語的規范性和準確性。在平時的教學中應經常設計一些有趣的動腦的提問和精選的習題，一定要調動學生的學習積極性。
3、針對不同的學生可以進行分層教學。
3、今后應該多與學生溝通，了解他們的學習狀況和關注他們的心理動態，根據反饋回來的信息經常調整教學方法和教學技巧。同時，也要常與各位老師進行聯系和交流，互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，希望大家能共同進步。

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