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山西省大同市第一中學高二上學期期末考試試題(生物)

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 高二 來源: 記憶方法網
試卷說明:

第Ⅰ卷 客觀卷(共60分)一、選擇題(每小題2分,共60分)1.下列物質中,不屬于人體內環境組成成分的是 ( ) A.鈣離子     B.呼吸酶 C.葡萄糖   D.血漿蛋白下圖表示內環境成分間的關系,正確的是 ( )  靜息時和產生興奮,神經纖維細胞膜內外電位分別是 ( )   A. 內正外負、內負外正        B. 內負外正、內正外負   C. 內負外正、內負外正        D. 內正外負、內正外負A.甲狀腺機能亢進患者激素分泌③過多B.缺碘時激素①和②濃度都高于正常水平C.圖中共有3處箭頭表示反饋調節D.垂體還能分泌與激素③有相似生理效應的激素【答案】C6.為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用.在設計實驗時,如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標,則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序,正確的是A.先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰島素溶液,再注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水D.先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液7. 右圖表示不同濃度生長素對芽生長的影響。當植物表現出頂端優勢時,頂芽和最靠近頂芽的側芽所含生長素的濃度依次分別為 A.a和b B.b和a C.b和c D.c和b 8.下列哪項實例未體現生長素生理作用的兩重性(  )A.植物的向光性B.頂端優勢C.將植物平放后,根向地生長D.除草劑可以除掉田的雙子葉9. 在園藝上應用生長素處理植物難以奏效的是 ( )   A.促進果實成熟      B.獲得無籽果實   C.處理扦插的枝條以促進生根  D.殺除田間的雙子葉植物雜草【解析】試題分析:生長素只是促進果實的發育,對果實的成熟起作用的是另一種植物激素乙烯。A錯誤;應用生長素促進果實的發育的作用,可獲得無籽果實處理扦插的枝條以促進生根殺除田間的雙子葉植物雜草10.下列調查活動或實驗中,計算所得數值與實際數值相比,可能偏大的是A.標志重捕法調查灰喜鵲種群密度時標志物脫落B.用血計數板計數酵母菌數量時只統計方格內細胞C.樣方法調查蒲公英種群密度時在分布較稀疏的地區取樣D.探究土壤中小動物類群豐富度時僅用肉眼對小動物進行觀察和分類.圖是依據我國三次人口普查數據繪制的人口年齡組成圖,其中完全正確的描述是 A.圖(1)是增長型,從圖(3)可看出計劃生育政策初見成效   B.圖(1)、圖(2)、圖(3)都是衰退型   C.圖(2)是典型的穩定型,可看出計劃生育政策初見成效   D.圖(1)、圖(2)、圖(3)都是穩定型.探究“培養液中酵母菌數量動態變化”的實驗方法與注意事項中,不正確的是( )。A.計數培養液中酵母菌數量可用抽樣檢測法B.該實驗不需要設置對照組,不需要做重復實驗C.從試管中吸取培養液時要將試管輕輕振蕩幾次D.在顯微鏡下統計酵母菌數量時視野不能太亮【答案】B14.圖(一)中所表示的生物間關系,A、B代表兩種生物,C代表生物的生活條件,箭頭表示營養流動的方向;圖(二)在坐標系中表示兩種生物之間的關系。下圖(一)(二)中所表示的生物關系配對正確的一組是 (? )  A.-甲 B.②-甲 C.③-丙D.④-乙 15.一個完整的生態系統的結構應包括( )A.生物群落及其無機環境B.生態系統的成分、食物鏈和食物網C.能量流動和物質循環D.群落中生物的垂直結構和水平結構16.下列有關生態系統能量流動的敘述中,正確的是A.一種蜣螂專以象糞為食,則該種蜣螂最多能獲得大象所同化能量的20%B.當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時,能量就從第一營養級流入第二營養級C.生產者通過光合作用合成有機物,能量就從非生物環境流入生物群落D.生態系統的能量是伴隨物質而循環利用的17.長期處于相對穩定狀態的生態瓶中只有一條食物鏈,共含有三個營養級。若每個營養級每日每小時的耗氧量如圖中曲線所示,則曲線a、b、c所反映的營養級依次是A.第三營養級、第二營養級、第一營養級B.第三營養級、第一營養級、第二營養級C.第二營養級、第三營養級、第一營養級D.第一營養級、第二營養級、第三營養級.下表是一個生態系統中甲、乙、丙、丁四個種群所含能量。種群甲乙丙丁能量(kJ)2.8×1091.3×1089.1×1072.9×106下面符合這四個種群所構成的營養結構的是19.某地區初級消費者和次級消費者的總能量分別為W1和W2,下列哪種情況下就可能使生態系統的穩定性遭到破壞A.W1<5W2 B.W1>10W2 C.W1>5W2 D.5W2<W1<10W2【解析】20.根據生態學原理,人們應采取哪種食物結構,從而使能量流經食物鏈總消耗量降到最低A.以食用菌為主 B.以家畜的肉類為主C.以谷類和植物蛋白為主 D.以禽類的肉和蛋為主21.下列4種現象中,不適宜用生態系統中能量流動規律進行合理分析的是A.虎等大型肉食動物容易成為瀕危物種B.藍藻易在富營養化水體中爆發C.飼養牛?羊等動物,成本低?產量高D.巨大的藍鯨以微小的浮游動物為食考點:本題考查生態系統能量流動原理應用的知識。意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力。22.某研究性學習小組調查校園周圍池塘的水質污染狀況采集水樣鏡檢水中動物和植物的種類和數量結果如下1號池塘水樣中有單一種類的纖毛蟲如草履蟲且數量極多2號池塘水樣中單細胞藻類種類較多且數量也極大動物較少3號池塘水樣中未見任何動物和植物且發出刺鼻的氣味4號池塘水樣中昆蟲數量較多池塘污染的嚴重性由重到輕的排列順序是A.3?1?4?2 B.3?1?2?4    C.4?2?1?3 D.2?4?3?123.新疆某地在蝗災發生時特邀請來一批養鴨戶,把幾十萬只鴨子放養到蝗災嚴重的草原上,收到比噴灑農藥殺滅蝗蟲好得多的效果。下列有關敘述中不正確的是A.利用農藥滅蟲,農藥對蝗蟲起選擇作用,生存下來的蝗蟲是抗藥性較強的B.利用鴨子消滅蝗蟲,根本目的是調整生態系統能量流動關系,使能量更多地流向鴨子C.利用鴨子消滅蝗蟲,從生態系統的成分看,鴨子是次級消費者,鴨子與草原上的牛?羊的關系是種間互助D.利用鴨子消滅蝗蟲不僅可以獲得較好的經濟效益,而且還能減輕污染?保護其他生物24.下列有關新型農業生態系統的正確敘述是A.該生態系統實現了物質和能量的良性循環B.該生態系統提高了各營養級之間的能量傳遞效率C.建立該系統的目的是提高生態系統的能量利用率D.該生態系統中,屬于第二營養級的生物有家畜和蚯蚓26.在草原上,當草原返青時,“綠色”為食草動物提供了可食的信息?森林中,狼能依據兔留下的氣味來獵捕后者,兔同樣能依據狼的氣味或行為躲避追捕。說明A.生命活動的進行離不開信息的作用B.生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞C.調節生物的種間關系,以維持生態系統的穩定D.生命活動的進行?生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞27.下列有關生態系統的穩定性與營養結構復雜程度的關系曲線中正確的是28.下列有關生物多樣性的敘述正確的是A.四川地震災區的部分大熊貓轉到成都、北京等地屬于就地保護B.森林能調節氣候屬于生物多樣性的直接價值C.保護生物的多樣性包括物種、種群、生態系統三個層次的內容D.保護生物多樣性的最有效措施是建立自然保護區【解析】試題分析:四川地震災區的部分大熊貓轉到成都、北京等地屬于地保護森林能調節氣候屬于生物多樣性的接價值保護生物的多樣性包括物種、生態系統三個層次的內容保護生物多樣性的最有效措施是建立自然保護區生物多樣性具有多種價值,下面不能體現生物多樣性的直接使用價值的是 A.人參的藥用價值B.森林具有調節氣候的功能 C.農作物為人類提供食物 D.蘆葦可以作為造紙原料隨著城市化的發展城市水污染問題日益突出建立人工濕地公園是解決城市水污染的一種有效途徑,右圖是人工濕地處理城市污水的示意圖則下列有關說法正確的是A.流經該生態系統的總能量要大于該系統生產者所固定的全部太陽能 B挺水植物蘆葦在濕地邊沿隨地勢高低分布不同,屬于群落的垂直結構 C綠藻、黑藻可吸收城市污水中的有機物,并用于自身的光合作用 D人工濕地凈化污水時,體現了該濕地生態系統的恢復力穩定性【解析】試題分析:流經該濕地生態系統的總能量包括生態系統中生產者固定的全部太陽能和城市污水中有機第II卷 主觀卷(共40分)二、簡答題(共40分)31. (8分)如圖是反射弧結構模式圖.a、b(1) 用a刺激神經,產生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮       (屬于或不屬于)反射。(2) 用b刺激骨骼肌,    (能或不能)在c處記錄到電位(3) 正常時,用a刺激神經會引起骨骼肌收縮;傳出部分的某處受損時,用a刺激神經。骨骼肌不再收縮根據本題條件,完成下列判斷實驗; ① 如果                  ,表明傳出神經受損。 ② 如果               ,表明骨骼肌受損。 ③ 如果               ,表明部位d受損!敬鸢浮浚8分)(1)不屬于 (2)不能 (3)①用a刺澈神經,在c處不能記錄到電位 (2分) ②用b刺激骨骼肌,骨骼肌不收縮(2分) ③用a刺激神經,在c處記錄到電位,骨骨骼肌不收縮;用b刺激骨骼肌,骨骼肌收縮(2分)32. (8分)稻田中除了水稻外,還有雜草、田螺等生物。(1)調查稻田中田螺種群密度時可以采用樣方法,選取樣方的關鍵是 。根據右側的取樣調查表可估算出稻田中田螺的種群密度為 。樣方編號123456樣方面積(?)111111田螺數量(只)151815191514(2)稻田中經控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關,并影響作物的價值。圖中曲線 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時的防治成本。若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點,則控制在 點時收益最大。(3)如在適當時間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的山西省大同市第一中學高二上學期期末考試試題(生物)
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