一、多媒體技術的優越性
(1)多媒體技術可以彌補傳統教學方式的不足。自然地理、人文地理以及區域地理是高中地理必修課中的三大模塊。在這三個模塊中都體現了綜合性與區域性的特點。而在短短的一堂課中，靠傳統的教學方式，把綜合性的地理教學內容完整地傳輸給學生，并且讓學生完全地接受，較為困難。高中地理的區域性特征也是在整體性的基礎上凸顯出來的，因此綜合性和整體性的教學依然重要。通過利用多媒體技術與地理課程的整合在一定程度上可以彌補傳統教學中的不足。
(2)多媒體技術的應用是高中地理課改的需要。高中地理課程的改革涉及方方面面，比如，課程的教學理念、教學目標、教學內容以及課程的教學方法等。其中多媒體技術與地理課程的整合就是當前新課程改革的重要途徑之一，也是地理課程改革最為有效的方式之一。
(3)多媒體技術的應用有助于提高高中地理課堂效率。地理課堂與多媒體技術的整合，是高中地理教學現代化的重要標志，通過多媒體技術，不僅可以提高學生對地理知識學習的興趣，而且可以大幅度提高學生的地理知識素養以及提高教學的有效性。比如，利用圖片、電影、錄音等媒體，向學生大量展示生動的影音材料，使教師的課堂更有渲染力，激發學生學習地理的興趣。
二、多媒體技術的應用方式
從上面我們可以看出多媒體技術在地理課堂中的應用，可以給傳統的地理教學課堂帶來一系列的革新，那么我們在教學中如何才能夠用好多媒體技術呢?結合本人的教學經驗，本人認為，應從下面幾個方面進行，以做到有的放矢。
第一，充分利用多媒體技術提高學生學習興趣。當前網絡已經進入學生的生活當中，并對學生產生著深刻的影響。我們課堂中也可以借用網絡，達到激發學生興趣的目的�？梢猿浞掷镁W絡上的視頻、音頻、動畫、圖片等資源，創設一種形象逼真的課堂創設情境，讓學生感受到很多日常生活中無法感受的情境(比如異域風貌等)，激發學生學習興趣和積極參與的心理需求。我在“城市的環境問題”網絡探究課中給學生提供真實的網絡教學資源。通過使用開放式的網絡教學資源，學生不僅可以選擇自己感興趣的資源進行選擇性的非線性學習，直接與最新的新聞報道、網上論壇等發生聯系。在真實的網絡資源面前，學生有了空前高漲的積極性。接著，將學生提出的城市環境解決方案上傳到班級中，學生通過電子郵件或直接發表帖子等方式讓大家來評價，這種評價方法極大地激勵學生盡自己最大的努力給出令人滿意的答案，而不是簡單地完成學習任務。
第二，充分利用多媒體，開展合作學習。在課堂中，開展學習是非常必要的。在小組共同任務的驅動下，合作學習不僅有效地培養學生的團隊精神，提高學生的團隊合作能力，而且可以達到提高學習效率的目的。而我們的多媒體技術(主要是指網絡技術)，卻可以為我們課上、課下的合作學習提供一個很好的交流平臺。在這樣的一個多媒體交流環境中，教師角色同學生一樣，具有平等的話語權。學生可以利用局域網資源共享、網絡交流工具、博客、論壇等各種各樣的交互工具，進行討論學習。在這里沒有了教師的客觀約束，學生可以各抒己見，表達自己的想法。通過這樣媒介，學生的個性潛力得到充分激發的同時，還培養了學生的協作精神和合作精神。
第三，要注重運用信息技術，提高學生的地理信息素養。地理信息素養是每個人都應該具備的基本素質，是一個學生全面發展的必備知識。當今社會，學生獲取地理信息知識的途徑很多，比如，雜志、網絡以及報紙等，但是相對于其他途徑網絡最為便捷、快速。在地理信息素養培養方面，教師要以身作則，做好示范，教師可以在課堂上適當地穿插一些涉及地理知識的熱點事件，激發學生對地理知識的探尋興趣。例如，2019年5月12日中國四川發生了大地震，作為地理教師，可以充分利用這一事件布置這樣的一個任務——“調查自然災害發生的成因、危害以及如何防止”。在這樣的主題驅動下，學生就會通過一些媒介，尤其是網絡，搜索相關知識，相信這樣通過自己動手得來的知識將會更加深刻而長久。通過對熱點事件的分析與總結，學生一定會對一些基本的自然地理知識產生濃厚的興趣，從而學生自身產生一種動力，提高學生的地理信息素養。
總之，多媒體技術具有很多的優越性，作為一名地理教師，一定要充分認識到多媒體技術給地理課堂所帶來的改變，要在本著提高學生興趣、培養學生學習能力的基礎上，對多媒體技術進行充分的利用，以提高地理課堂教學的有效性。
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