※ 2019高三開學考試地理試題
※ 2019高考一輪復習專題匯總
摘要：文章提出了在高中地理教學中培養學生綜合思維素養的具體對策，包括轉變教育觀念，重視培養綜合思維素養；在教學活動中貫穿綜合思維素養；注意聯系生活，拓寬學生綜合思維；注重培養學生時空尺寸觀念；培養學生正確的人地觀念。
關鍵詞：高中地理；綜合思維素養；培養對策
高中地理教學中積極培養學生綜合思維素養，能夠促使學生在學習地理知識過程中，通過有效地運用思維方法，幫助學生提升自身解決問題的能力，對其終身發展具有重要意義。為了更好地在高中地理教學中培養學生綜合思維素養，有必要對具體的培養對策進行深入探討與分析。
一、轉變教育觀念，重視培養綜合思維素養
目前，在高中地理教學中，很多教師過于看重知識基礎與分數，忽視培養學生素養和能力，并且依舊以教材知識為主，不夠重視實踐教學，這種教學理念很難培養學生創新思維及邏輯思維能力。在知識考核方面，教師依舊使用重復訓練、題海戰術等方式來應對考試，這種教育形式極大地限制了學生對知識的探索、自主學習，以及創新思考的能力[1]。這就需要老師積極轉變教學觀念，正確認識現代教育理念，在教育教學活動當中主動創造機會培養學生的自主思考能力，幫助學生開拓創新思維方式和路徑。在高中地理教學過程中，積極創設各種開放性及發散性問題，引導學生加強獨立思考，培養學生的綜合思維素養。
二、在教學活動中貫穿綜合思維素養
培養學生的綜合思維素養，需要貫穿在實際高中地理教學活動當中，需要從新課導入開始就在相關內容與知識當中融入綜合思維。比如，在講解“農業區位選擇”相關知識的時候，教師可以在上課之初幾分鐘，在多媒體課件上播放福建水稻梯田及澳大利亞牧場相關圖片，讓學生思考兩地農業景觀存在的差異。采取這樣的方式主要是為了在新課內容學習之前，引發學生的思考和興趣，進而提升學習注意力，使其在之后的學習中投入更多的精力。同時，教師提出這一教學問題，是為了引導學生從空間角度來看待遇到的問題。之后，教師利用多媒體為學生展示兩個地理區域的降水分布、地理位置及氣溫變化等相關圖片，并通過小組合作學習的方式引導學生對兩個地區景觀差異形成的具體原因進行思考、討論與分析。提升學生識圖、析圖與提取關鍵信息及用圖能力，培養學生綜合思維素養。
三、注意聯系生活，拓寬學生綜合思維
地理知識源于日常生活與生產實踐，同時，系列化的理論又能反過來指導生活與生產實踐。在高中地理教學當中，不僅要傳授給學生多樣化的地理知識，還要積極引導學生探索并研究生活中存在的各種地理知識，在整個探索過程中培養學生的綜合思維素養能力。在高中地理教學當中，教師需要積極聯系生活，引導學生在學習知識的同時，快速聯系生活中相關現象，并對其發生原因及過程進行自主思考和探索，總結事物發展規律，有效培養并鍛煉學生的綜合思維能力。比如，可以引導學生針對溫室效應、環境污染及交通擁擠等問題，從地理的角度分析其成因與影響，并對未來治理發展提出個人的見解。同時，還可引導學生觀察身邊的老人數量，對國家老齡化問題進行深入探討，激發學生的發散性思維，引出更多社會問題，拓展思維，培養其綜合思維素養。
四、注重培養學生時空尺寸觀念
要在高中地理教學中培養學生的綜合思維素養，主要就是鍛煉學生全面認識并看待地理現象與事物的重要品格與能力，積極培養學生的時空尺寸概念，也就是讓學生站在時空角度，更加正確、全面地看待各種地理現象與事物，對各種類型地理特征進行充分認知。通過引導學生樹立時空尺度觀念，增強對其敏感度，能夠有效推動學生發展其綜合思維素養[2]。地理當中的時空尺寸，大尺度反映在地理環境的綜合性方面，小尺度反映在地理環境各方面細節與差異性方面。
五、培養學生正確的人地觀念
培養學生人地觀念，幫助學生更加全面確切地認識并判斷人與地理環境之間的協調關系。在高中地理教學中培養學生綜合思維素養，最重要的就是培養學生人地觀念，要實現這一目標需要教師樹立正確的人地觀念，并在教學活動中實現人地觀念的有效傳遞，在師生深入交流與溝通過程中，通過思想共鳴將教師的人地觀念全面有效地傳輸給學生，并在地理知識的探討學習及實際生活當中融入人地觀念�？偠灾�，在現代教育理念當中，不僅要對學生進行知識傳授，還要在教育活動中積極開發學生智力，培養學生綜合素養與能力，促進學生的全面發展。高中地理教學當中蘊含著的地理知識與實際生活具有密切的聯系，在整個教學活動中采取有效措施培養學生綜合思維素養，具有高度可行性，并在培養學生綜合思維素養過程中促進學生全面發展。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/1316722.html
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