戰國末期，秦并天下，勢不可擋。秦軍滅韓破趙，大兵直壓燕境。燕太子丹深感力屈計窮，而又不愿坐以待斃，于是使荊軻行刺秦王。他們原定的計劃是：上策效法春秋曹沫脅持齊桓公的方法，要挾秦王“使悉反諸侯侵地”，上策不行就行下策，刺死秦王，造成秦國混亂以圖僥幸于萬一。本文就是記載這一個歷史事件。
這篇課文波瀾起伏、一波三折，故事情節圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節的推移得到栩栩如生的表現。特別是易水餞別、秦廷行刺等場面，更寫得慷慨悲壯，驚心動魄。文章通過人物的神情、動作、對話等，展示了人物性格，塑造了鮮明的人物形象。荊軻是作者著力刻畫的人物，他不畏強暴、不怕犧牲的精神，處險不驚、臨難不亂的英雄豪氣，都表現得十分充分，刻畫得細致入微。
課文選自《戰國策?燕策三》�！稇饑摺肥俏覈糯徊恐匾臍v史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。漢代劉向整理，全書共三十三篇，分國別編輯。所記史實從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。所記內容，主要是戰國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為�！稇饑摺烽L于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。
學習這篇文章，建議把重點放在如下兩個方面：
1．學會分析人物性格特征。本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽外勇內怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機智。但閱讀課文不要滿足于給人物貼標簽，要學會從語言材料的實際出發，細品慢嘗，自己得出結論，養成獨立思考的讀書習慣。
2．學會評價歷史人物。荊軻刺秦王，在歷史上是一件大事，對其評價，歷來見仁見智，褒貶不一。我們應在充分了解前人評析的基礎上，學會運用歷史唯物主義的觀點，多角度多側面，對其進行比較客觀的分析。
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