閱讀理解在學業水平測試中占有重要的比重。在教學工作中，筆者嘗試從以下幾個方面入手，讓學生高效地閱讀。
1．對文章要細讀反復讀。在學生的學業水平測試中，學生通常會面對至少兩個以上的現代文閱讀，甚至還會加上一個課外的文言文閱讀。我們常常會發現因為時間緊張的原因，學生無暇去耐心地對文章進行細致反復的閱讀，所以就出現了閱讀時的走馬觀花，或者不看文章就做題目的現象，結果也就可想而知。因此，指導學生高效地閱讀，首先要告訴學生進行耐心細致地讀文，關鍵晦澀的地方要善于反復去讀，這是準確答題的關鍵。
2.抓住文章的關鍵點。抓文眼、抓題眼，是接下來的關鍵一步。學生在讀文的時候，要學會充分地利用來自文本的信息。通過利用題目，過渡段，中心句和關鍵的字、詞、句、段提取相關的答題信息。
3.認真審題。對于閱讀題目的要求，教師應提醒學生注意問題的關鍵點：是要求自己回答，還是用文中的原話回答；字數上有沒有具體的限制；題目共包含了幾個問題；甚至還要注意像要求回答的是表達方式還是修辭手法等諸如此類的問題。
4.對文體知識的靈活運用。現行的考試理念，初中生的閱讀理解考查已淡化了文體，但有時還是會考一點。因此學生在答題的過程中要盡量貼合文體特點，準確靈活地運用所學常識進行答題，看是應該從說明文的角度還是從議論文或從記敘文的角度來答題。
5.善于挖掘文章的比喻意和延展意。高效閱讀還應注意對文本主旨的合理把握。幾年前，學生測試時出了一個相當普通的作文題“明天”，本來是一個沒有多少障礙的題目，結果大多數的學生卻寫成了明天“我”要去爬山，明天“我”要回家了，這顯然有違出題者的意圖。就像課本上的《白楊禮贊》、《愛蓮說》等文章，學生不能粗淺地理解為文章單純所表達的是對兩種植物的謳歌贊美。
6.對文章主旨能談自己的看法。閱讀理解的訓練的功用，除了培養學生對文本的正確解讀，還在于引導學生形成正確的人生觀、價值觀，能動地對問題客觀具體地談自己的看法。學生在面對此類問題時要大膽地去表達自己的看法，當然，還應注意觀點的合理、合法，而不是天馬行空地亂寫一氣。
7.善于與以往所學相關聯。學生在解答問題時，要善于聯系自己以前所學的知識。如一些術語的合理使用，像托物言志，借景抒情，首尾呼應，烘托，對比，承上啟下，表達方式，修辭手法等。
8.通盤考慮。完整地解答問題，還要求學生不能片面地對文本斷章取義，應學會通篇考慮，能從全文出發，把所有的關鍵點都能找出來，不落掉中間的任何一個方面。
9.語言組織的幾點建議。a、準確。教師在指導學生答題時，提醒學生要把握問題的重心、關鍵，要有一定的中心，要分清層次，用詞要恰當，回答要全面。b、完整。學生在組織語言時，要做到語句的合理、完整。c、通順。前后之間要連貫通順,不能夠出現病句。d、簡練。語言在表達的過程中還要注意句子力求簡潔，去掉多余的廢話。（來源：驛路行歌的blog）
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/293881.html
相關閱讀：培養語感，促進語言和精神的協同發展
古詩音樂描寫藝術欣賞
2013年高考語文知識點易錯分析：實詞色彩不當
語文試題中最易失分的七個題型
中國古典戲劇知識