【案例】
《二氧化碳的性質和用途》第一課時教學片段（注該文發表于福建教育）
這是05年12月的一節化學課，我正在講二氧化碳的性質和用途。
……
師：二氧化碳一般不能燃燒、不能支持燃燒、也不能供給呼吸。
“吱吱……”教室里忽然響起一陣奇怪的聲音，安靜聽課的學生隨之引起騷動，我仔細一看，原來是他，一個讓其他科任老師都感到頭疼的男生葉志勇，學習成績極差，又經常在課堂上講話或作小動作，經常被告到班主任那里。我走近一看，這次是把一只小老鼠帶到課堂上玩，看我走過去，他趕緊把小老鼠收到抽屜里,并把頭低了下去。
師：志勇，到前面來。
他唯唯喏喏的走到講臺前，表情很害怕。
師：把小老鼠也帶上來。
�。ㄈ嘁黄澎o，都認為我非恨恨的批評他一頓不可）
師：你剛才在課堂上做什么？
他臉紅紅的沒有回答。
師：你不但影響到其他同學的聽課，也影響到老師的講課。
他依然沒有回答，
師：剛才我們講到了二氧化碳不能供給呼吸，但卻沒有通過實驗來驗證，今天志勇同學抓了一只小老鼠，現在我們就請他為我們演示二氧化碳能不能供給呼吸的實驗，大家說好不好？
生：好（全班同學異口同聲的回答）
沉默的課堂一下了就被激發起來。每個學生的眼神都充滿好奇，有許多同學怕看不到還站了起來，而志勇卻感到有點不好意思。
師：志勇，請把小老鼠放進集滿二氧化碳的集氣瓶中，大家注意觀察。
全班的空氣好象凝固了，個個都掙大眼睛的觀察，害怕漏掉其中的任何一個細節。剛開始，小老鼠在集氣瓶中自由活動，一段時間后慢慢的倒了下去，并開始抽搐。
生：快死了，快死了（一個膽小的女生驚叫起來）。
師：用什么辦法才能把老鼠救起來。
志勇：趕快把它倒出來。
志勇迅速把老鼠倒了出來，一會兒，咽咽一息的老鼠又恢復了自由活動。學生們的表情充滿著興奮和驚呀，并互相討論起來。
師：志勇，為什么老鼠在集氣瓶中會死去。
志勇：因為二氧化碳不能供給呼吸，老鼠缺少氧氣。
師：倒出來后為什么它又活了過來。
志勇：倒出來后它又呼吸到新鮮的空氣。
師：回答得很好，通過這個實驗我們更清楚的知道二氧化碳不能供給呼吸，那么請同學們思考，如果發現有人因為二氧化碳中毒，該如何處理？
生1：迅速轉移到空氣新鮮的地方。
生2：如果昏迷了，就進行人工呼吸。
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生3：嚴重的話打120，送醫院搶救。
……
師：回答得都很好。志勇同學為我們現場演示了一個非常生動的化學實驗，讓我們更加深刻掌握所學的化學知識，也讓我們了解到一些日常生活中的安全救助知識，讓我們用熱烈的掌聲感謝他的精彩表演。
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師：但志勇在課堂上玩小動物是錯的，希望以后能改正錯誤，上課要認真聽講，尊重別人就是尊重你自己，請到座位上坐。
志勇臉上露出成功喜悅的表情走下去。
……
兩三星期后，幾位科任教師坐在一起，談到這位學生，都說不知是什么原因，這位學生的表現變好了，上課明顯安靜了許多。
初中畢業后，這位學生就到外地打工了。在前不久寫給我的一封信中，談到那天上課的情況，說他那天帶小老鼠到課堂上玩，我沒有批評他，他感到很意外。信中說，上初中以來，那天的化學課，是他最留念的一節課。他說他以前被老師叫到講臺前，不是被批評就是被罰站，久而久之，自己就沒有了自尊和自信，也就越不想讀書。是我讓他有機會在班上真正的表現過，讓他第一次嘗到成功的喜悅。我是第一位他在初中階段表揚過他的老師，他從內心的感激我。也是那天我的表揚，讓它他改變了學習態度，對自己增強了自信心，他也想開始認真讀書，但時間已經不夠了�，F在想起來，我為我當時沒有粗暴的批評他，而感到慶幸。如果我當時也不分青紅皂白對他批評一頓，那他的初中生活將永遠留下羞辱和自卑、遺憾和失落。
【評析】
教師的教與學生學的整個過程中，離不開教學藝術。如何正確對待表現和學習成績都差的學困生，以及如何正確處理課堂上的突發事件，就是教師應該掌握的一門藝術。具備良好教學藝術的教師會充分處理課堂上的突發事件，化解師生矛盾。
新課程教學更側重于學生的主動參于，更側重于學生的自主探究。教師不在高高在上演員，學生也不在是安分的觀眾和聽眾。新課程改革的目的是促進所有學生的全面發展，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。
初中生正處于生理和心理的成長期，一些學生也許會有這樣或那樣的不足與缺點。如生性好動，自控能力差，有時管不住自己。因此，上課期間有時會開小差，不遵守紀律，如打瞌睡、看小說、甚至講話，作小動作，影響其他同學的學習。但正是因為他們還不成熟，才更需要教育，作為教師應耐心教育，幫助他們改正這些缺點。
在新課程教學過程中，由于課堂教學比較開放，教師要正確處理好與學生的關系，尤其是一些學習和表現都比較差的學生。為了所有的學生都能健康成長，教師應該奉行“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的宗旨。教師的語言是學生成長的營養劑，愛的語言會結出愛的果實。只有講文明的老師，才能培養出講文明的學生。自信的基礎是自尊，孩子是在成人的尊重中學會做人、學會自尊的。
該節課的成功在于教師具有較好的課堂教學藝術，當老師發現學生在課堂上玩小老鼠后，沒有立即對他進行批評,而是用一種寬容的心對待他的錯誤，把不利因素轉變成有利因素，讓這位學生利用小老鼠在課堂做一次生動的化學實驗。既讓他嘗到成功的喜悅，增強他的自信心，又巧妙的對他進行教育，從而改變了他的學習態度。
沒有愛就沒有教育，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。教育是事業，是科學，又是一門藝術。做為教師，我們應該用用寬容的心對待每一個學生的錯誤，我們的責任是讓所有的學生都在充滿平等、充滿愛心的陽光下茁壯成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/567162.html
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