化學復習課的一點體會

第一：都是學生已學過的知識，不少學生覺得什么都會，但應用起來卻并不能得心應手，知識網絡化和可具體化水平較低。鑒于此，筆者曾多次使用以下方法，效果甚佳。

分析類比法:即根據一節課設定的知識目標，發散學生的思維，引導學生自主進行知識歸納整理、分析類比，使零散知識條理化、網絡化、系統化。對于實驗的裝置、操作方法、原理都相似的實驗，如實驗室制氧氣和氫氣等，復習時應從反應原理入手，將反應裝置、試劑、條件、氣體的收集、驗滿、尾氣的處理等進行比較，讓學生辨別異同，對比歸納，發現和揭示事物的內在聯系與本質，有利于提高學生綜合設計實驗的能力。另外，化學中許多概念和原理相似或相關，許多物質的結構、性質、制法也相似或相關，引導學生進行比較、歸納，在比較中區別出它們的個性，在歸納中提煉出它們的共性，如復習單質和化合物、純凈物和混合物、元素和原子、氧化和還原、酸性氧化物和堿性氧化物、四大基本反應類型等，運用對比分析的方法找出各自的特征和彼此之間的聯系，準確而深刻的理解，這樣他們對知識的理解和掌握會更準確、更全面。

其次，對一些物質和元素的性質也可以進行分析類比，如比較三種酸(hcl、h2so4、hno3)、二種堿(naoh、ca(0h)2、c02、和co、碳的幾種單質、h2和o2、空氣和水等的性質，還有將h2、02、co2的制取和收集方法也可以對照比較，掌握它們的實驗室制取原理，裝置的特點，所用藥品、操作步驟、注意事項等。歸納出三種氣體制備的共同模式(原料原理裝置操作檢驗方法注意事項)和收集氣體的方法。在理解的基礎上觀察其異同。它們雖然有某種聯系，但學習時卻容易混淆，只有加以比較才能準確掌握它們的特性。當學生在自主提煉時，教師可巡回輔導，收集學生信息，把握學生的疑點、難點、心理動態，討論學生提出的問題。學生歸納得法或偶有所得時，要表揚并在班上展示學生的學習成果，回放他們思維上的閃光點，提供每一個學生表現的機會，讓他們獲得成就感，做學生能力培養、思維發展的促進者。

在復習過程中，教師著重要注重學生學習方法的養成，特別要注意引導探索適合學生自己個性特色的學習方法，并能在不同的問題情境中運用自如、得心應手，將各類學習方法內化成自己的學習素質，以降低學生對教師的依賴性。

第二，運用發散思維，聯想知識之間的相關性。任何事物都不是孤立存在的，而是有著千絲萬縷的聯系，知識也一樣，因此，在上復習課時，教師要注意引導學生運用所歸納的知識去解決新的問題，在新問題解決的過程中進行科學方法的訓練。并且不斷總結和聯想知識之間的相關性，如對物理變化和化學變化的復習，抓住有無新物質生成去區分，復習h2(或c或co)還原cuo時，可讓學生聯想老師當時的語言動作、實驗步驟、實驗現象、生成物等。這樣就可記住h2、c、co三種不同還原劑還原cuo的反應了，再比如由h2的用途，可填充探空氣球、冶煉金屬、制鹽酸等聯想到h2的性質，如密度小，具有還原性，能與氧氣反應等。，引導學生對所學知識遷移再加工，將原來死知識加工成規律性好、條理性強的活知識。只有將知識縱橫聯系，才會在考試時融會貫通。

第三、內容的講授上要有的放矢，切忌夸夸其談。復習的目的歸根結底還是為了中考，因此，復習時一定要圍繞中考的要求進行教學，把握好復習目標，考什么就復習什么，如中考的主要題型、熱點考題、解題方法等都可以作為復習課的主要內容，鑒于此，可以選用一些上年度各地中考題進行分析講解，掌握解題的方法，總結規律，一方面，可以提高學生解題能力，使所學化學知識能在考試中加以運用，從而克服所學無以致用的現象，另一方面可以使學生明確在初中化學學習中應理解和掌握哪些基礎知識和基本技能，將它們扎扎實實地落實到位并加以運用。

第四、復習課要抓住重點，注重實效。復習課不是新瓶裝舊酒，也不是面面俱到，一定要要注重教學效果，這一點在一寸光陰一寸金的復習階段尤為重要。因此在復習課的講授中要注意控制好復習課的深度和廣度，精講、精練、精評，對掌握較好的知識點略講精練，對大家掌握得不好的考點詳講多練，以充分調動學生的積極性，讓學生多動手、多動腦，一節課能切實解決三兩個問題就可以了，要讓學生真正有所收獲。

古人云，教學有法，但無定法，在復習課的教學中，仍有許多方面需要我們做進一步學習，摸索和完善，如新課改理念，調動學生的主動性、積極性等等，但我相信，只要我們勇于探索，勤于學習，不斷地提高自身素質，一定會取得讓社會滿意，令家長放心，使學生成才的成績的

化學是一門記憶加實驗的科學”，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話，化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。

化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/936181.html

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