就近兩年的浙江高考化學試題而言,盡管學生的大體情況不是很理想,但分析有機化學的相關試題學生定能有所收獲.
一、回歸試題,尋求收獲
例1下列說法正確的是().
A.按系統命名法,化合物
CH3CH2CHCH(CH3)2CH2CH2CH(CH3)2的名稱為2,6-二甲基-5-乙基庚烷
B.丙氨酸和苯丙氨酸脫水,最多可生成3種二肽
C.化合物是苯的同系物
D.三硝酸甘油酯的分子式為C3H5N3O9
分析:這個題目的答案為D.雖說是個選擇題,但題目所要考查的知識十分全面.A選項考查的是有機物的系統命名法.B選項考查的是有機化合物之間的反應規律.相對于A選項本題的知識點較易掌握.C選項考查的同系物的定義.D選項則是考查有機化合物的分子式的書寫.這個題目集合了有機化學的一部分知識點.有機化學基礎涉及的有機物多,知識點多,記憶的內容多,但有機化學又有很好的內在聯系和規律,如貫穿有機化學的一條主線是“具有相同官能團的一類有機物的性質相似”,只要掌握了這一規律就能“以一知十”.A選項的系統命名法是有機化學的基礎知識,只有掌握了命名才不會顛三倒四、張冠李戴.有機化學物的命名不單單是選項中所包含的兩個原則,它還涉及“官能團、主鏈最少碳原子數”等原則,在解答題目時應以結構為主題,將一些零散的知識串聯起來.尤其是B項考查的是有機物不同結構所擁有的不同性質,如羥基可以與堿反應,酯基也可以與堿反應,在做題時不應只想到題目中的幾個官能團,應盡可能多地羅列出課本中經常出現的官能團,掌握它們的性質.
對于將有機物的結構、分子式、性質及反應方程式一系列知識綜合起來的題目,學生應進行綜合解答.這就要求將某一單一有機物混亂的知識串聯起來記憶,雖然毫無規律可循,但它跟有機物本身關系密切.在復習時,學生必須借鑒解答類似題目獲得的經驗和教訓,在記憶某一有機物時應將其連串的知識當做一個系統來記憶,這樣縱使題目萬般變化也能抓住重點進行解答.打破有機物之間的限制,進行學科內綜合復習,將知識系統化、條理化.有機化學知識點較多,在復習中可以通過分析對比、前后聯系、綜合歸納,把分散的知識條理化.
二、復習應兼顧習題
1.題目與知識相互融合鞏固記憶
在復習備考時,記憶是關鍵,只有將知識點全部記憶下來考試時才能靈活運用.有機化學要記憶的東西是有規律可循的,有機物因結構、官能團的不同也會顯現出各自不同的性質.有機化學的學習對學生的思維要求層次較高,學生必須具備思維靈活性、適應性,因而有機知識的記憶相對較難.經過實際的調查發現有些學生只是單純地對照書本及筆記來瘋狂地背誦,追根到底是因為他們錯誤的記憶方法才導致記憶不夠牢固.
習題和考試有著直接的聯系,學生不應只針對課本和筆記來記憶,如能夠對做過的習題進行復習記憶,那么他們的注意力得到了一定程度轉移后興趣也隨之遞增,記憶知識就會輕松許多.
2.復習習題能幫助學生改善不良的化學用語習慣
良好的化學用語習慣是學好化學的關鍵,化學不同于一般的理科科目,它有特定的化學用語.例如,水分子的書寫如果不注意角標就很容易誤解為另外的意思.那么,應如何培養良好的化學用語習慣呢?從復習習題出發,不失為一種策略.
習題的化學用語的規范與教科書相比不分伯仲,并且一般的學生都不樂意復習書本,他們喜歡用題海戰術來麻痹自己以使自己沉浸在考試的緊張氛圍里,因此結合學生的特點,不妨從習題中著手幫助他們規范化學用語.這樣,學生在做題鍛煉實際水平之余,又能掌握化學用語的正規書寫,如此反復的練習,學生的不良用語習慣自然會得到改正.
總之,歷年來高考專家都強調復習課本的重要性,然而看看市場上流通的各式各樣的習題集以及學生廢寢忘食在教室里做題目的現狀,我們必須得呼吁學生好好利用現有的習題達到復習有機化學的目的,有機化學一旦復習全面了,如此類推,化學的知識點也會全面地照顧到,從而提高學生的復習效果.
-
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/959493.html
相關閱讀：高一年級化學選修四知識點
不要讓高考倒計時牌打亂了考生的心態
我國生物無機化學的發展
學年度高考化學答題技巧
高中學習計劃早制定