創造性思維的培育

　　創造性思維是人類思維的最高表現。學校教育不僅應使學生繼承前人已有的知識，而且更應重視培育學生的創造性思維，這是現代社會發展對教育提出的更高要求。特別是中小學生正處于知識積累和智力發展的重要時期，重視創造性思維的培育對于造就具有開創性的人才有著重要的意義。

　　本節先從智力角度談談創造性思維的培育。

三　直覺思維和靈感思維的培養

　　直覺、靈感和想象是創造性思維非常重要的三種因素。想象能力的培養我們在前面已作過論述，這里著重談談直覺思維和靈感思維的培養。

　　1．要重視知識經驗的積累

　　直覺和靈感的產生或出現確實是非�？焖俚�、突然的，以致有不少人把它看成是天才的一種靈機。實際上，直覺和靈感與一個人的知識經驗有著密切的關系，具體說，知識經驗是直覺和靈感產生的基礎和必要前提。

　　人們在學習和實踐中習得的知識經驗，總會在大腦中留下一種痕跡，或深或淺地保留在記憶之中。我們把經�；钴S于顯意識的知識經驗稱為知識“塊”，而把沉積于潛意識的知識經驗稱為“潛知”。這種知識塊積累得越多，形成各種聯想的可能性也就越大。這樣，當面臨某一情景的時候，就能在極其短促的時間內直覺地識別某一種模式。由于潛知深藏于人的潛意識之中，有些潛知也許在人的一生中再也未曾被喚起過，但是，那些貯藏豐富的潛知，卻也有被喚起的可能。一旦這種潛知被顯意識喚起，并與所要解決的溝通，靈感也便出現�？梢�，一個人的知識經驗越豐富，直覺和靈感產生的機會也就越多。

所以，在中小學盡可能地擴大學生的知識面是一個非常重要的問題。當然我們應該讓學生首先把課本中的知識學扎實，但是也決不可只局限于課本中的知識。葉圣陶講：“語文教材無非是例子�！� 我們教這些課文的目的在于讓學生能夠掌握語文這個工具，獨立地去進行閱讀和寫作。因此，應該把學生的閱讀視野引向更廣闊的領域，例如文學的、歷史的、地理的、生物的，等等，這

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