創新源于感性知識的積累和生活經驗的豐富。 3歲左右的幼兒，對周圍世界的認識膚淺，生活經驗貧乏。怎樣調動幼兒勤于思考、勇于探索的精神，激活幼兒的創新思維，展開他們的思維空間，關鍵在于教師怎樣從幼兒的知識水平心理特點出發，巧妙地設問，從而為日后的創造力培養作鋪墊。為此，我們從幾方面設問人手，培養他們良好的思維品質：

　　一、 擴散思維訓練—— 這種東西像什么?

　　“像什么”是幼兒最早自發表現的一種無意想象。對于3歲左右的幼兒，在表象認知的基礎上提出“像什么”，是他們最樂于參與的想象活動。例如：主題活動《秋天到了》中有這樣一個活動《香蕉變戲法》，在活動預設中就有許多這樣的問題——(香蕉擺放成小船形)香蕉又變戲法了，你們看它像什么？幼兒說出后，畫出圖片；又如活動《樹葉蝴蝶》中，在欣賞過兒歌后，老師提問“樹葉從樹上飄落下來時除了像蝴蝶還像什么？”設計的問題可以方方面面，不在乎幼兒說得是不是很像，而是說得越多越好。讓他們感受到我和別人說的不一樣的快樂。

　　二、 線型思維訓練——什么東西會X X，什么東西是X X的?

　　相應來說，這是上一種思維訓練的遞進，3歲左右幼兒能在積累一定生活經驗的基礎上，根據教師提供的線索將自己的表象積累和生活經驗進行再現和概括。如：在《酸酸甜甜的桔子》中就有許多這樣的問題“什么東西是甜的?什么東西是酸的？”再如：活動《彩紙飄飄》中“什么東西是這個顏色，什么東西是黃色的？什么東西是白的? 由于回答問題的對象是小班的孩子，所以設計的問題不要偏難，要根據幼兒的實際水平來設計，并遵循由淺入深的規律。

　　三、 逆向思維、求異思維練習—— 假如X X會怎樣?

　　讓幼兒在理解周圍環境、熟悉的周圍世界中提出一些假設，讓幼兒能根據提供的假設場景去設想與眾不同的答案，這是小班階段幼兒可以完成的思維練習。如：在開展119消防安全教育時，設問：家中家中著火了，爸爸媽媽又不在家怎么

本文來自：逍遙右腦記憶 /siwei/71795.html

相關閱讀：千萬富翁的思維方式 43
管理故事：改變思維賺錢
富翁的思維方式：多接觸不同的人才能帶來不同的創意
思維創新
創造性思維技巧訓練