閱讀教學是小學語文教學的基本環節，閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。自己從事小學語文中高級教學十幾來，認為在語文教學、特別是閱讀教學中，朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，只有把握住朗讀的時機與方式方法，在指導上下功夫，才能讀有實效。主要從以下幾方面入手：
一要把握好朗讀的時機。初讀課文時，這時的朗讀，是要求學生把語句讀通順、讀正確，生字詞讓學生反復讀，目的在于讀準字音、讀順句子。在講讀課文過程中，特別是重點段落，要引導學生朗讀，如講授老舍先生的《林�！返谌匀欢螘r，這一段寫出了大興安嶺的林多及顏色多，只有讓學生讀才能體味出作者對大興安嶺的喜愛和作者樸實的語言特色。
二要把握好朗讀的形式。選擇什么樣的方法朗讀，對學生理解課文內容至關重要。在教學中，我一般采用自由讀、分角色朗讀，無論采用哪一種方法朗讀，都力求讓學生在讀的實踐中，提高朗讀的能力。
三要把握好讀的分寸。怎樣把握讀的分寸，應從以下兩方面入手：一是讀的數量，不能平均用力，應視文章的內容和學生的掌握情況而定，不能讀得太多，也不能讀得太少，在文章的精彩之處，應讓學生多讀，以致熟讀成誦。一是讀的質量，中高級語文教材中，有許多寫人記事的文章，讀這類文章，要注意讀出人物的特色，讀出少的純真，中的成熟，老的老成，把自己對課文內容的理解，對課文思想感情的體會，用傳聲表情的方法讀出來。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/339519.html
相關閱讀：小課題研究方案：小學閱讀教學中學法指導有效性的研究
小學生課外讀書卡制作示范
《抒情類散文閱讀復習指導》
農村小學開展網上課外閱讀實踐與思考
以學校為引擎的學生閱讀習慣培養方法