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Unit 1 Y NEW TEACHERS

第一課時
目標與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；
3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。
建議
Ⅰ.War-up
1、Show a picture of soe classroos. (采用圖片或CAI的形式呈現，根據不同學校的條件
而定)
usic roo /Art roo /Coputer roo / Lab
2、點擊CAI，各個教室出現不同的老師或繼續采用圖片的形式：將各個教師貼到相應的
教室里。
Who is he/she?
He /She ‘s our usic / Art / Coputer / Science teacher.
3、根據以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現的教師自編一個CHANT，營造課堂氣
氛，激發學生的積極性，同時也為下面引出新詞作鋪墊。
Chant: Tall, tall, tall, Coputer teacher. is tall.
Short , short ,short , Science teacher. is short.
Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin.
Fat , fat ,fat ,usic teacher. is fat.
Funny , funny, funny ,they’re so funny!
II. Presentation
1、采用CAI 的形式設計一位轉學校就讀的新朋友:Zip讓他做一個有趣的動作.
T: This is Zip, he is….
S: Funny!
T: Yes, he is funny, do you like hi ? This ter he will be our new classate.
2、CAI點擊Zip，讓Zip自己介紹：Hello! I’ Zip .I’ glad to be your new classate. This is a picture of y forer school.(CAI出示主情景圖)
3、CAI: Zip介紹自己的老師：
(a) Look! This is y ath teacher (教師拿出一本數學書解釋).He’s tall and thin.
T: Who is your Chinese teacher? Zip假裝聽不清，教師適時讓全班學生一起問他：Who is your Chinese teacher?
T：iss Zhang. What’s she like? (學生read，教師用態勢語幫助學生理解)Can you tell e ?
Ss: He’s short and fat!
Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸張的的體態語描述)
Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的圖片：Zoo, Zhu Bajie , etc)
(b) Ss：(教師啟發學生問) Who is your usic teacher and who is your art teacher?
Zip：Guess !
Ss guess.
Ss: What’s he /she like ?(copare)
Zip: She is young and he is old(長著胡須). (read)
Practise: T:I ’ old ,you are young.
讓學生逐個說：I’ young , you are old.
(c) Ss :Who is your coputer teacher?
Zip： r Li.
T：(出示這位老師和藹可親的笑臉)What’s he like?
Ss: He’s…(讓學生隨意描述,之后教師導出kind)
播放常識老師悉心輔導Zip的一個片段，Zip：y Science teacher is kind ,too.
T: Let’s see, in our school, who is kind? A I kind?
Practise: y …teacher is kind./ XX is kind.(讓學生說說自己的老師和同學)
Ⅲ. Practice/Consolidation
●活動設計①：ake a new chant. (CAI)
y granda is old, y other is young.
y father is tall, y little brother’s short.
Zoo is heavy, Zip is funny.
They are all very kind. And I’ kind, too.
活動目的：綜合呈現新學單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機械地朗讀。
●活動設計②: Read and link.
(a). Do it on the worksheet.
What’s she/he like?

young funny old heavy kind
(b). Play it on the coputer. (CAI)
What’s she/he like?

young funny old heavy kind
活動過程：點擊單詞，把單詞拖到相對應的圖片下。如單詞與圖片能對應起，會發出鼓勵的掌聲; 如不能對應，單詞會自動回到原處。另外，也可以放在學校的網站上，讓學生課后試一試。新 課 標 第 一 網
活動目的：字形、字意的鞏固; 在游戲中正確判斷單詞的意思。
●活動設計③：Listen and write the words.
課上教師發給學生每人一份材料。
young funny old heavy kind
聽力材料：
Sue: Nice to see you again, Donny.
Donny: Nice to see you too, Sue.
Sue: Donny, we have a new English teacher. She’s iss Yang.
Donny: Oh, what’s she like?
Sue: She’s young and kind. And she’s very funny. Oh, Donny, who’s your English teacher?
Donny: r. Fang.
Sue: What’s he like?
Donny: He’s old and heavy. But he’s very sart. All of us like hi very uch.
Sue: It’s tie for class, see you next tie.
Donny: See you.
活動目的：培養學生聽的能力和辨認單詞的能力。
●活動設計④：Look and find. Circle the words.

活動目的：培養學生的觀察能力和辨認單詞的能力。
●活動設計⑤：Describe the pictures.（CAI）
Ask and answer: Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s…

活動目的：多媒體呈現一些人物圖片，形式可以全班問答，小組問答，個人描述等; 學生可以自由選擇。
●活動設計⑥：Discuss the pictures.
活動目的：學生自由操練，自帶家人，朋友，老師等的照片，在真實的情境中，綜合運用所學語言，學以致用，進行交際。
●活動設計⑦：Guessing gae!
語言：——Who’s your good friend?
——Guess!
——Boy or girl?
——Boy!
——What’s he like?
——He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.…
——Is he Fei Xiang…？
——No!/Yeah, you are right.
活動形式：Ss—S; S—S.
活動目的：在“猜猜看”的游戲情景中運用本節課所學語言，進行交際，達到學以致用的目的。
●課外活動設計⑧：Describe the picture.
如：Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s…
(a).Ask and answer. （卡片）

(b).Dice gae.

活動規則：這兩個活動在具體操作過程中，可以設置一些規則，增強活動的趣味性。
活動目的: 這兩個活動都是學生分小組一起玩的，旨在讓學生在游戲、活動中鞏固、運用所學語言。
●課外活動設計⑨：Picture identity cards.

活動準備：dice;counters;15-25cards with pictures of various people.
活動規則：If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For exaple, This is a an, He’s our ath teacher. He’s tall and heavy. …The child ay ove his or her counter one dot forward for each correct sentence.
活動目的: 運用所學語言進行描述。
●課外活動設計⑩：小小調查員
學科教師調查表
受訪人班級 姓名 調查員
SubjectsNaeWhat’s he/she like?Do you like her/hi?Suggestion（建議）
Chinese teacher
ath teacher
Science teacher
English teacher
Coputer teacher
usic teacher
P.E.
teacher
Art teacher

活動目的：在完成任務的同時，學生已經不知不覺地運用了語言。
Ⅳ.Fun-tie
Listen to a song: y new teacher.
Ⅴ.Assessent
1、Let’s try.
2、Activity book.
3、Check up the answers.

第二課時
教學目標與要求
1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/ath/art/science/English/coputer/usic/P.E. teacher.
Who’s your English/ath/art/science/English/coputer/usic/P.E. teacher?
r. Zhao/r a/iss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；
3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。
課前準備
1、寫有教師名字，所任學科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、請學生課前設計好一張你心目中最理想的學科教師圖片。
教學建議
I．War-up
1、Let’s chant. 上節課中的詞匯自編歌謠。(CAI)
y granda is old, y other is young.
y father is tall, y little brother is short.
Zoo is heavy, Zip is funny.
They are all very kind. And I’ kind, too.
2、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請學生根據教師的描述猜猜他們各自是哪一學科的老師。（主要是復習上節課的詞匯和句型）
II. Presentation and practice
● 活動設計①：讓學生當“小導游”介紹自己各個學科的教師風采。教師根據學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學生回答。
eg. S: r Zhao is y ath teaher. He’s thin and short.
T: Who’s your ath teacher?
Ss: r Zhao.
T: What’s he like?
Ss: He’s thin and short.
●活動設計②：
1、（事先請學生準備好）課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態或動作，并掛上準備好表示人物職業的胸卡展現給學生，給學生以廣闊的想象空間，從而促使學生積極、主動思維。
T: Look! There are three new teachers here. They want to eet us.（接著學生表演）
T: Do you have new teachers?
Ss: Yes. We have a new science teacher.
T: Who’s your science teacher? （可由學生提問）
Ss: iss Liu.
T: What’s she like? （可由學生提問）
Ss: She’s very young and kind.
2、讓學生三人一組自創對話，也可擴充談論coputer teacher、P.E. teacher、usic teacher. etc. 越多越好。
● 活動設計③：用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生進行自由對話。教師規定必須使用以上兩個句型。最后，評出一位最受歡迎教師。
● 活動設計④：Open your book，聽錄音Let’s talk.部分，讓學生進行對話表演。
● 活動設計⑤：出示Let’s chant. 部分內容。先請同學們根據看到的內容描述，再播放錄音，學生根據節奏跟讀。（根據歌謠內容設計，數學老師拿個三角板顯得很有智慧的樣子在講課。英語老師嘴巴冒出許多字母，胸口放出很多愛心。強壯的體育老師在足球場上馳騁。音樂老師邊彈鋼琴邊唱歌。）
III. Consolidation and extension
布置口頭作業：學會描繪自己的教師或家庭成員。
第三課時
教學目標及要求
1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, sart, active；
2、能聽懂、會說句型：Who’s …? He’s fro…. What’s he like? 并能在情景中進行運用；
3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節奏念；
4、能運用上節課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；
5、能在教師的指導下完成Read and write。
課前準備
1、發給學生寫有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容詞以及English teacher/Art teacher/Science teacher等職業名詞的卡片；
2、準備字母卡片。
教學建議
Ⅰ.War-up
1、聽唱 “y new teacher”；
2、反饋第二課時口頭作業，將pair work內容提前，鞏固本單元新句型：What’s he/she like? 和Part A所學形容詞young/funny/heavy/kind/old/short/thin　以及職業名詞English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當補充和擴展。
Ⅱ.Presentation and practice
1、Present: Principal, strict, university student.
用圖畫展示校務會議場景。認識出席的各科教師，運用Pair work 中的對話形式：Who’s that an/woan? He’s/She’s …. What’s he/she like? He/She is ….　然后引到（嚴肅的）Principal. T: Who’s that an? 引出新詞principal，帶讀。展示（微笑的）principal 和帶著一個博士帽的university student 的合影，以清華大學為背景，用紙遮住university student 的頭，讓學生猜principal邊上的誰，在猜的過程中可復習一些人物稱謂的單詞。如son/brother/friend/student等，引出新詞university student帶講讀，最后比較兩幅圖上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新詞strict.
B. Present : sart/ active
方案一：用university student的單人照，引出新詞sart.
T: Look! He’s also a university student. What’s he like? (S: He’s thin/young.) He’s thinking. He’s sart.（補充：聰明的一休）
1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very sart. Now, look at iss Lin and her students. What’s she like? What’re they like?
2)看一段課堂氣氛熱烈的錄像，引出She’s active.(They’re active.) 帶讀。
3)游戲鞏固新詞sart/active/strict/young.
● 活動設計①：Bingo. (class work)
● 活動設計②：利用骰子進行操練。（group work）
● 活動設計③：利用單詞、字母的拼寫進行鞏固，學生手持一個字母，教師報單詞，學生上臺組合成該單詞。（class work）
方案二：
1)T: Are you sart? Let’s play gaes. Let’s see. Who is sart in our class.
● 活動設計①：Bingo. (class work)
● 活動設計②：利用骰子進行操練。（group work）
2) active
T: … is sart. But everyone is active.
看一段課堂氣氛熱烈的錄像。
T: Look! What’s iss Lin like? She’s active. And what are the students like? They are active. 帶讀新詞active.
游戲三：利用單詞、字母的拼寫進行鞏固，學生手持一個字母，教師報單詞，學生上臺組合成該單詞。（class work）
聽Let’s learn錄音、模仿。
C. Let’s chant.
聽、學Let’s chant. 用背景圖展現chant內容。其中的形容詞可用第一、二、三課時中所學的進行替換、自編。
Ⅲ. Consolidation
1、讓學生聽Read and write.部分的對話。
2、以小組為單位自學對話。
3、讓學生完成后練習。
4、教師發給學生一張事先準備好的練習紙，其中的四會句子已經刪去：
A. 自己試著填。B.小組討論。C. 教師指導填。D.學生自己看書校對。
Ⅳ．Hoework
同學之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。

第四課時
教學目標與要求
1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；
2、能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。
教學建議
Ⅰ．War-up
1、聽唱歌曲《y New Teacher》；
2、Let’s chant (Part B) （拍手a打節奏）
a. 老師問，全班答；
b. 一生問，全班答（伴錄音第一遍）；
c. 全班一起說唱（伴錄音第二遍）。
Ⅱ．Presentation
Listen and guess.
課前準備好錄音（班上任課老師與一生的簡短對話錄音）
T: Who’s that an/woan/young lady?
Students guess.
T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?
Students answer. (引出本節課的主要句型)
Ⅲ．Practice
1、Let’s talk教學
a. 看圖片，聽錄音
b. 根據對話，師生問答
Who’s that young lady?
Is she pretty/strict/kind?
c. 聽錄音，跟讀對話
d. 四人小組試讀對話
e. 小組競賽：分角色朗讀
f.（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。
g. 個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話
2、Group work教學
（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：r. - - iss- -）
a. Guessing gae:
T: She’s /He’s our teacher.
S1、S2….:Is she/he…?
T: Yes /No…
T shows the card.
b. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習
c. 大組挑戰性對話練習
每組選派一名代表與接受挑戰組全組學生進行對話練習
Ⅳ. Consolidation
1、Talk and draw教學（教師事先準備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）
a. Ask one student to introduce a teacher who he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to ake a person who the student describes.
b. 師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲
c. 四人一組進行分組活動
2、Let’s try 教學
a. Listen and circle
b. Check up
Ⅴ. Assessent
Activity book

第五課時
教學目標與要求
1、鞏固四會單詞：strict/funny/pretty和四會句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在實際情景中運用。
2、掌握ea/ ee / bl / br字母組合的發音，并能準確的讀出這些單詞。
課前準備
1、制作一張教師節日卡。
2、每小組準備一份游戲卡（見下表）
教學建議
I．War-up.
1、Let’s chant .
2、表演第四課時的Let’s talk
II．Discuss the cards with your group ebers.
小組石頭、剪子 、布的游戲：
Let’s go .
1ath teacher
2Go to 4
3English teacher
4Go to 19
5
Art teacher
6Go back to 4
7P.E. teacher
8Go to 18
9Go back to 2
10
Science teacher
11Go back to 1
12Go back to 5
13Chinese teacher
14Go to 20
15
P.E. teacher
16English teacher
17Go back to 8
18ath teacher
19Finish
20
以小組為單位，看誰先到達終點。
III．Read and write
1、練習和鞏固四會單詞：
●活動設計①：I spy (使用卡片或者)
strict funny pretty
圖片上（或者上）出現人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，再一起書空。
● 活動設計②：排一排,拼寫單詞的游戲
教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。
2、聽錄音,回答對話后的問題。
3、再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。
IV．Pronunciation
1、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）；
2、教師檢查學生學習情況；
3、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出，并歸類；
4、讀出后面的繞口令。
V．Assessent
1、Listen and nuber.
2、Check up the answers.

第六課時
教學目標及要求
1、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解story tie部分的故事內容及能聽懂；
2、使學生懂得在日常生活中應尊重別人；
3、幫助學生學會利用英語獲取所需信息的能力。
教學準備
師：CAI　生：胸卡、拇指帽。
教學建議
Ⅰ.War-up
Activity 1: Greeting each other.
師： eg: How do you do?
Glad to eet you.
How are you?
生：出示事先準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據各自的胸卡，互
相問候。（胸卡上印有r.＿或iss.＿的字樣）。
Ⅱ.Presentation
● 活動設計①: Sart gae.
多媒體“反應”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內作出反應：這是r.還是iss.。引入faily nae 和given nae。教師在引導一、兩張圖片后，詢問“Do you want to coe here?”“Try please.”引導學生說出“Let e try”再由學生引導，學生競猜。學生在游戲中爭得“sart winner.”
● 活動設計②: Introduce.
在中呈現幾個人物。
T: Who’s that an/woan? 引導學生用此句詢問。
T: Do you want to try?
S1/S2/S3…: He’s/She’s y …. His/Her nae is ….
通過引入球星貝克漢姆的照片，引入”football player”。
● 活動設計③: Fun tie: Thub gae.
學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意加入，引入
“Can I join you?”再讓學生通過自由組合，練說“Can I join you?”
● 活動設計④: Watching.
讓學生看一段球賽，復習：
What’s he like?
He’s tall/strong/heavy/short…
通過觀看射門，引入　“shoot”“issed”；
通過比賽結果，引入比分的說法。如，Ten to three, etc.
Ⅲ.Practice
Listen and try to say.
通過動畫展示未學句型“That’s for sure”。
讓學生聽聽學學說說。
Ⅳ.Extension
介紹一些足球比賽專用術語。

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