淺水洼里的小魚

教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課。了解內容，體會人物的對話，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、使學生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
理解課內容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。
教學難點：
初步學會從人物的對話體會人物的思想感情。

教學準備：
生字卡片，。
教學內容：
課本第-頁
教學流程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入揭題：
　　1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。
　　2、談話：同學們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們學習《28淺水洼里的小魚》，看看課中的小男孩在怎樣做的呢？
　�。ㄔO計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課。）
　　二、初讀課，快樂識字。
　　1、用自己喜歡的方式讀課，畫出生字詞，讀準字音，
　　2、學生自由識記生字詞。
　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。
　　（設計意圖：學生整體感知課，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養學生自學習慣和自主識字的能力。）
　　三、讀課，初步感知課
　　1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。
　　2、師生共同評議讀書的情況。
　　3、讀完課，你知道了什么？明白了什么？
　�。ㄔO計意圖：以讀促思，加深學生對課內容的整體感知，挖掘學生對課內容的情知體驗，培養學生讀書能力。）
　　四、指導寫字。
　　1、出示課要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？
　　2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。
　　3、學生練習寫字，，
　　4、師生評議，優秀作業在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。
　�。ㄔO計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語水平發展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語打好基礎，更是培養學生熱愛祖國的字。）
　　五、課后作業。
　　查找資料，了解小魚生存的環境。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習生字。
　　　　教師出示生字卡片，利用不同形式復習課生字詞。
　　二、感悟課，體驗情感。
　　　1、學生自讀課第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
　　　2、啟發學生交流自己的感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
　　　3、再讀課，把自己的體驗讀出。組織學生進行朗讀評價。
　　　�。ㄔO計意圖：是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。）
　　　4、演讀課第二至六自然段。
　　　�。�1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
　　　�。�2）檢查小組演讀情況。
　　　　（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。
　　　　　�。ㄔO計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執著、珍愛小動物的優秀品質的召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發展。）
　　　5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
　　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？
　　　　（設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。）
　　　7、引導學生完成“想想說說”：出示字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
　　　8、學習了這篇課，你有什么想法？說說你的心里話。
　　　　（設計意圖：培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。）
　　三、總結課
　　　　齊讀課，簡單了解故事發展的順序：課以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
　　四、拓展練習。
　　　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚
　　　　　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去
　　　　　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎）
　　　　　　　　　　　　　　　　　保護動物　珍愛生命

教學反思：
在朗讀指導過程中，我主要抓住以下三句話重點指導：
　　1．“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死�！�
　　2．“我知道�！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
　　3．“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
　　從以上的朗讀、演讀中體會對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。接下安排了拓展的空間，讓學生談談自己和小動物的故事或者在生活中、電視中看到的有關動物的故事。更能進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。
　

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/45177.html

相關閱讀：識字4教學設計（人教課標版二年級上冊語文）
二年級語文上冊短語象聲詞期末復習（北京版）
回聲
《贈劉景》教學設計
北師大版二年級語文上冊第四周第四單元教案