三個兒子
學習目標
知識與技能：
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課，懂得要尊敬父母的道理。
過程與方法：
自讀課，培養學生的自學能力，運用前面學過的學習方法讀懂課。
情感、態度和價值觀：
培養學生尊敬長輩、孝敬父母的良好品質。
學習重點：讀準人物說話時的語氣，懂得要尊敬父母的道理。
學習難點：
1.指導學生書寫田字格里的生字。
2. 明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
突破重難點的策略與方法：
1.小組合作學習生字，運用多媒體或生字卡片鞏固生字。看圖復述課。反復朗讀課，讀中感悟“只看見一個兒子”的含義。
2.教師示范，學生板演，進行評價然后描紅，最后練習、鞏固。抓住“老爺爺為什么說他只看見一個兒子”這個問題
教學手段：
1.通過自學、小組合作，掌握課中的生字新詞。
2.利用多媒體創設情境。
課時安排：2課時
第一課時
學習內容：
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課。
學習課型：識字
學習重點：：掌握本課生字、新詞。
學習難點：指導學生書寫田字格里的生字。
學習過程:
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒牵瑡寢屵@個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導。讓學生在自讀課的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導。
�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的"點"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆（點），"桶"字右上的一點，"膊"字右上的點，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
�。�2）寫美觀。寫"桶"字時，右上的"橫撇、點"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
學習內容：
1.分角色朗讀課，讀準人物說話時的語氣。
2.欣賞課，懂得要尊敬父母的道理。
學習課型：講讀課
學習重點：理解老爺爺說“只看見一個兒子”的含義。
學習難點：讀準人物說話時的語氣，懂得要尊敬父母的道理。
學習過程:
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。
�。�2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區別？
4.聽課最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
�。�1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課。
8.讀了課，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用
1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強："喂，你好！小華在家嗎？" 小華："＿＿＿＿"小強："我是小強。" 小華："＿＿＿＿"小強："＿＿＿＿" 小華："＿＿＿＿"
2.完成課后"讀讀說說"的練習。練習說話時，應允許學生使用"個"、"只"以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
作業設計：
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別一—( )
二、填上合適的詞語。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
(2)格外。
1．特別——
2．特別——
板書設計：
三個兒子
翻跟頭
唱著歌
拎水桶
教學后記：
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