高考政治試卷以“社會熱點”作為背景，結合課本基礎知識，圍繞一個專題，從不同的角度、多學科提出各種問題，以考查考生的綜合能力。然而，面對變幻莫測的國際風云，新情況、新矛盾、新問題層出不窮。那么，到底哪些是社會熱點？我們應該如何來選��？


　　一、熱點的選取

　　1.當年社會生活中突出的、影響較大的、人民群眾普遍關心的社會熱點和焦點問題。如：人口遷移和城市化問題，與人們生活密切相關的住房消費、轎車消費、生態安全、抗擊“非典”、產品質量、增加就業等。

　　2.要善于捕捉新的熱點，特別是“典型案例”的收集。如：2003年廣東卷的“跟風種地”，全國卷的“氣象經濟”等。

　　3.要選擇不易引起負面效應的熱點。要選擇那些對社會有積極影響，體現黨和政府所積極倡導的，能夠樹立黨和政府良好形象的熱點材料。如：關于解決“三農”問題、再就業的新舉措；倡導人們關心社會、關愛他人的道德情操和價值取向；關于反腐倡廉加強黨風建設；關于鼓舞民心、體現國家地位等等。

　　4.關注人類自身生存發展，探討人類生存價值的話題。如：科教興國戰略，可持續發展戰略，黨的建設，經濟結構調整，全面建設小康社會等。

　　5.具有一定歷史延續性的典型事件。如：2002年高考第39題清明上河圖，從歷史上宋朝的汴梁商業的繁榮到今天河南開封旅游業的發展。第40題從歷史上絲綢之路的作用到今天的亞歐大陸橋政治經濟意義。2003年春季高考第40題從歷史上

都江堰、鄭國渠到今天的基礎設施建設。

　　二、熱點的整合

　　一年來的社會熱點很多，即便是按照上述原則去選擇專題，專題的數量仍然很多，這就需要對熱點專題進行整合。

　　一般說來，可以把所有熱點分為政治、經濟、科技、社會?公共安全?、國際關系等幾個大的方面，然后像在電腦里建立文件目錄一樣，在大專題下建立小專題，在小專題下建立更小的專題。如政治方面，可以建立起“一個思想”?“

三個代表”重要思想?、“兩次會議”?黨的十六大和黨的十六屆三中全會?、“三個文明”?物質文明、政治文明和精神文明?和“三大戰略”?科教興國戰略、人才強國戰略和可持續發展戰略?等幾個小專題，在這些小專題下又可以再建立起更小的專題，如“一個思想”?“三個代表”重要思想?下設兩個小專題——掀起學習和貫徹“三個代表”重要思想新高潮，改進和加強黨的建設。

　　三、熱點的剖析

　　就而言，能“猜中”高考熱點的人不少，但能“猜中”熱點命題切入點的人幾乎沒有。熱點有限，而命題切入點無限，以所謂有限的熱點分析角度(指運用政治學科理論知識從經濟學、哲學、政治學等方面去分析)去應對無限的命題切入點，無異于盲人摸象。它既束縛了考生的思維，又違背了高考對熱點問題的考查意圖。

　　那么，到底怎樣分析熱點呢？最好的辦法就是重點分析熱點本身。可是很多熱點涵蓋的觀點很多，涉及的知識很廣，如黨的十六大和十六屆三中全會這個專題，該如何分析呢？最省心的辦法就是只注意掌握會議的主題精神或創新理論(觀點)即可，(1)新的發展觀——統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放；(2)使股份制成為公有制的主要實現形式；(3)建立健全現代產權制度--提出建立健全“歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢”的現代產權制度；(4)依法保護公民私有財產權；(5)憲法修改議案等。綜觀近年來，尤其是非選擇題。

　　其命題一般不外乎三個角度，即“是什么”、“為什么”、“怎么樣”或“怎么辦”。因此，對每個專題或其下轄的核心觀點和理論的分析，同樣可以按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”或“怎么辦”這樣三個角度分別展開。如使股份制成為公有制的主要實現形式的分析：

　　第一，“是什么”——股份制的涵義、特點、公有制的含義及其實現形式等；

　　第二，“為什么”——使股份制成為公有制的主要實現形式的必然性?或必要性?和重要性?或意義?；

　　第三，“怎么樣”或“怎么辦”——使股份制成為公有制的主要實現形式的方針和具體措施等。結合書本理論知識分析熱點，并不是不可以，但一定要明白，它只是一個開發思維潛力的嘗試和過程，決不是應對高考的“答案大全”。(未完待續)

本文來自：逍遙右腦記憶 /xuexi/133908.html

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