而農村高中在教育城市化浪潮的沖擊下，不但生源緊張，而且生源差。所以，農村教師提高學生的綜合素質和綜合能力，責任更重、困難更大。筆者，面對農村高中學生基礎差、缺乏學習興趣和學習動力，面對農村高中教師只是列知識清單或清理知識，學生缺乏理論知識與生活經驗整合的能力、缺乏理論知識與生活實際有機融合的能力、缺乏綜合運用學科知識分析解決實際問題的能力，為了培養他們整合、融合和綜合能力，在高中思想政治課教學中進行大膽的探索與嘗試�，F拋磚引玉，請求專家指導，與同仁商榷。

一、知識整合的涵義

知識整合就是通過具體的知識點（概念、原理）或考點與學生已有知識儲備和生活經驗積累之間聯系建立新的知識體系、網絡、結構或將分散的知識點、考點通過各種聯系聯結起來，構建和還原為知識體系、網絡、結構。這樣的整合，有利于學生頭腦中的新舊知識發生相互作用，有利于擴大學生的認識潛力，有利于培養學生用深入、聯系的眼光看待事物的習慣，可以使學生在學習的過程中重點突出，找出知識的聯系，從而形成一個完整的、統一的體系；可以使學生更準確、更系統、更完整、更牢固地掌握知識，更靈活地運用知識，便于學生的記憶、回憶、應用以及提高知識應用的準確率，使學生的思維品質得到優化，從而提高學生的實踐能力和創新能力。

二、知識整合的現狀

目前，高考政治一輪復習基本上還是按教材編排進行，逐課、逐節、逐框地簡單機械地重復復習，教師只是列出的知識清單和清理知識，可以說根本沒有有效地將教材知識按教材的邏輯結構或知識的邏輯結構進行整合，即使有也無非是孤立地或淺表層次地聯系知識導致學生疲勞而失去學習興趣，導致基礎知識難以定位于知識體系中，難以從理論的高度把握知識本質內涵以及深層次的聯系。高考閱卷中，我們經常發現一些考生答題時總是圍繞一個要點反復論證、重復作答，對其他要點避而不談，造成要點缺失，失分嚴重。究其原因，主要是學生的知識不成體系，支離破碎，掛一漏萬。下面是一位同學對“為什么要重視產品質量，打擊假冒偽劣”這一問題的解答：商品是使用價值和價值的統一體，使用價值是價值的物質承擔者，沒有使用價值的東西，即使在它上面花費了大量的勞動，也不能形成價值，因而不能成為商品。企業重視產品質量，能夠增強競爭力，打擊假冒偽劣有利于維護人民的利益，維護市場秩序，提高產品的附加值。可見，知識掌握不系統是答題要點缺失的首因。所以，把握知識聯系，構建知識體系，顯得十分重要。

因此，高考政治復習，必須以新課標、考試說明為依據，以教材為基礎，有必要打破教材的編排順序，將有聯系和系統的內容相對集中，進行全面系統地復習，挖掘教材內容，找出知識間的內在聯系，把教材的內容進行知識歸類，形成具有便于學生學習的知識結構體系，形成一個比較完整的知識體系，便于學生對此類知識的深刻理解和熟練掌握。

那么，如何在實際高考政治復習中整合知識，如何把零散的知識連成線，構成面，從整體上把握教材，重新整合教材，形成知識體系呢？
 

本文來自：逍遙右腦記憶 /xuexi/19011.html

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