開發智力就是創造一切條件，運用一切時機，使人腦巨大的智力潛能最大限度地發掘和展現出來。學校是培養人才的專門場所，教師是培養人才的專職人員，在講求素質教育的現在，越來越多的教師在向學生傳授系統知識的同時，致力于學生智力的開發，從各種學科的一半教學過程看，教師引導學生觀察事物，引導學生通過思維與想象，理解教科書中的概念、公式、定理、法則等規律性知識，并通過復習與練習引導學生記憶知識和運用知識分析問題、解決問題，正式在這個連續不斷的過程中促進學生的智力發展；在課堂之外學校組織的豐富多采的課外活動也同樣促進著學生智力的發展。但是，從內因和外因的哲學角度去考慮，學校教育僅僅只是促進學生智力發展的外部因素，如果沒有學生的主動性和積極性，學生僅僅處于被別人開發智力的被動地位，智力發展將受到極大限制。因此，在智力開發中，學生要努力改變智力被別人開發的被動局面，處于自我開發的主動地位，這樣才有利于發揮學校教育為發展學生智力創造的各種有利條件，使潛在的智力最大限度地發展起來。
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