研究結果：只有部分學生在光線充足時學得很好，另一些學生在弱光線下也能學得很好。改進的辦法：用紙板、書櫥或屏風等在教室或圖書館布置一些光線強弱不同的小區，允許學生選擇適合自己的位置。一般看法二：學生在 20℃到 21℃的教室中學習效果最佳。相應的做法：所有教室保持同一溫度。研究結果：不同年齡和性別的人對溫度的要求大不一樣。太熱或太冷都會使小孩無法專心學習。改進的辦法：讓學生了解自己對溫度條件的要求，選擇舒適的衣著或座位。一般看法三：學生筆直就座時的學習效果最佳。相應的做法：要求學生直挺挺地坐在硬椅上，幾乎不允許學生坐躺椅或地板、地毯上聽課。研究結果：坐在硬板凳上時，人體75％的重量都落在僅有四平方英寸的骨頭上，引起疲勞和不舒服的感覺，初中生坐在軟墊或軟椅子上考試，其成績要比坐硬板凳時好得多。因此，學生在較隨便就座的情況下考試或聽課，可取得較好的效果。改進的辦法：教室的桌椅要多樣化，學生學習時可以坐得隨便些。
一般看法四：學生在安靜的環境里學習效果最佳。相應的做法：圖書館里要保持安靜；學習時不允許放音樂和開電視。研究結果：許多青少年學習時有音樂相伴，精力會更集中。改進辦法：在每個圖書館、教室和自修室都設帶有耳機的聽音室，給需要有聲響的學生提供方便。一般看法五：學生聽從老師的安排，學習效果最佳。相應的做法：學校要求行動一致，很少給學生選擇學習方法的自由。研究結果：在一組可以靈活學習的初中生中，當允許他們有各種選擇而不是由老師牽著鼻子學習時，50％的學生學習成績比往常更好。天資好一些的學生更傾向于不愿跟著老師轉。改進的辦法：教學方法與布置作業都應該允許學生選擇他們行之有效的學習途徑。鼓勵天資好的學生提出他們自己的教學方案。一般看法六：實行集體授課學習效果最佳。相應的做法：把同齡的孩子組成班級。研究結果：有的孩子善于一個人單獨思考，別人在場就會分心；有的孩子在成對或集體學習時才能學好；有的孩子學習時喜歡和成年人在一起；一些孩子借助計算機、語言學習機、錄像帶或幻燈片可以學得很好，另一些孩子卻能在任何條件下——單獨、共同或通過媒介——都能學得很好。
改進的辦法：應根據設法讓學生學得更好的原則安排教學任務，讓學生選擇獨立、成對、成組或與老師在一起等多種學習方法。一般看法七：先聽老師講解或先閱讀，然后再回答問題，學習效果最佳。相應的做法：大多數教學都采用由老師講解和提問，或由老師指定閱讀材料和布置問答題這兩種方法進行。研究結果：凡通過自己最具優勢的感官接受了新知識，并通過第二乃至第三感官充實了自己的學生，幾乎都能學到更多的東西，而且記得更牢。改進的辦法：應根據孩子的各種感知力教給他們新的知識和技能，并通過他們的第二、第三感官加以強化。對于聽覺型的學生，采用先讓他們聽生詞的語音，再看它的長短、結構及拼寫，最后學習書寫和應用。對視覺型的學生應讓他們先觀察生詞的長短、結構及拼寫，然后摹畫和書寫它，或用紙質字母、通心面或其它觸感性強的物品拼擺這個詞，接著學習該詞的運用，最后向他們教授這個詞的語音。一般看法八：學生早晨學習的效果最佳，下午學習的效果差些。相應的做法：通常在上午頭兩節講閱讀和數學課。研究結果：無論在一天中的什么時間上課，幾乎都有三分之一的學生或老師感到這個時間不理想。
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