�。�3）思路清楚

　　思路就是思考問題的線索步驟。

　　上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。

　　有一位優秀生，他在中學時，因物理的學習成績優異，經老師特許，上課時他可以不聽講，但老師見他每節課仍然聽得很專心。老師想，他已經懂了，還在聽什么呢？直到老師看到他的學習總結后，才找到了答案：“雖然老師講課的內容大部分我早已掌握了，但老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法我還沒學到手。我聽課的目的是把自己的思維方法跟老師的思維方法做比較，找出差距，培養自己的思維能力。”

　　這是一些特別優秀的學生所使用的方法。他們開動腦筋，積極思考，從學習具體學科知識上升到學習科學思維的高度，正因為如此，他們在思路搞清楚的過程中，學到了科學的思維方法。

　　分析綜合是常用的思維方法，即先把事物的各個部分，各個方面或各種屬性分解開來，一個一個研究，這叫分析；然后把事物的各個部分，各個方面或各種屬性，再聯合成整體進行研究，這叫綜合。

　　初步掌握了分析綜合方法的學生，在認識和解決問題的能力方面就比一般同學要強。

　　除了學習分析綜合方法以外，在理清思路的過程中，還可以向老師學習歸納法和演繹法。

　　例如，講歷史和政治時，經常用擺事實講道理的方法，這就是從特殊到一般的歸納法，而數學的不少證明題，又經常使用從一般到特殊的演繹法。
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