“考點”清楚

?大綱變化

2014年大綱

2014年大綱

語言知識和語言表達：能識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達技能

能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達技能

文學常識和名句名篇識記：①識記中國重要作家生活的時代及代表作。②識記外國重要作家的國別及代表作。

①識記中國重要作家及其時代和代表作。②識記外國重要作家及其時代和代表作。

古代詩文閱讀：理解常見實詞在文中的含義

理解常見文言實詞在文中的含義

寫作：①深刻 透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用；

②有創新 見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。

①深刻 透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性；

②有創新 見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。

?解讀

重點談談作文。

1．發展等級中的“深刻”，將“問題”改為“事物”，擴大了寫作范圍。把“觀點具有啟發作用”改為“觀點具有啟發性”，不但降低了難度，更貼近考生的實際。

對老師而言，在平時的寫作訓練中要注意引導學生增強認識的深度，提高基本認識能力，在議論文的寫作上增強說理能力。

2．發展等級中的“有創新”，將“特征”改為“色彩”，更符合考生作文的實際情況：考場作文，時間短，字數有限，如果要求“有個性特征”，不容易達到。而“有個性色彩”，相對降低了考查難度。這種難度的調整，不但對高考閱卷有指導意義，更對平時作文訓練有指導意義�！疤卣鳌睆娬{獨到之處的明顯外現；“色彩”則有讓人感到一定的情調、傾向的意味。顯然后者比前者更強調實際效果而不強調外在標志。這樣能夠防止某些考生作文的“做秀”傾向。

往年高考作文中的一些不良傾向已有積弊成習之勢，尤其是在形式上刻意求新。相當一部分考生不是靠增強文章的內涵取勝，而是企望以花樣翻新取勝，在文章的形式上做文章。例如有的不管三七二十一先在篇首來一段“題記”，盡管因與文章內容毫不沾邊而顯得不倫不類；有的800字的文章分為好多個小節，每個小節取一個小標題，這種形式不是絕對不能用，但是如果運用這種形式反而把文章弄得支零破碎，那就是弄巧成拙了。有的考生把明明不適合用話劇形式表達的內容用話劇形式表達，結果非驢非馬；有的考生不注意文體限制而不適當地運用詩歌或散文詩等形式，讓人為之嘆惜。當然，有些形式不是不能用，關鍵是要看是否合乎“寫作要求”，看是否更好地表達了文意，形式是為內容服務的，不能只顧形式上的花樣翻新而有損于內容的表達。

還有，為了“扮靚自己的語言”，造成語言虛浮、華而不實。語言不是不可以華美一些，但一定要表達思想，也就是與要表達的內容有直接的內在的邏輯關系。如果沒有這種關系，僅僅是賣弄，那么不但不會增色，反而令人反感。有的考生刻意追求華詞麗句，濫用比喻句、排比句等等。我們歡迎用華美的語言表達充實的思想，反對的是空洞無物的文字游戲。

?提個醒兒

2014年寫作考查的新趨向是，不但繼續著重考查寫作內容的“新、獨”二字，還重視考查基本思維品質和穩定的表達能力。

由此可知，備考作文訓練不僅要增強學生的創新能力，還要避免走向刻意求新甚而險怪的極端。

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本文來自：逍遙右腦記憶 /xuexi/237006.html

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