1．識圖。它是讀圖的先決條件，這好比數學解題時必須首先熟悉“已知條件”一樣。如讀“七月份氣溫日變化平均情況與地面熱量收支示意圖”，要認識橫軸和縱軸的數值、三條曲線所表示的含義等。2．發現。這里說的“發現”，是啟發，誘導學生在識圖觀察的基礎上，使已知的信息加深理解或轉換成對未知的認識，達到對概念的深一步理解或對新規律的探究。如讀“理想大陸自然帶圖”，教師可以把中緯地區的自然帶分布情況單獨畫出 復習方法。即分成兩幅圖讓學生對照觀察，使學生從中清晰地發現緯度地帶性和經度地帶性的規律。3．反思。它是把問題反過來思考的“倒轉思想法”。我們從圖像的觀察中，發現的只是事物的規律和結果，不能直接看出原因。要揭示圖中規律、結果與原因及其相互之間的關系，就需要進行逆向推理、分析。如讀“海洋表面平均鹽度按緯度分布曲線圖”發現鹽度分布曲線呈“馬鞍狀”的緯度分布規律。為什么會形成這種分布規律呢？這就需要把影響鹽度的降水量和蒸發量兩個因素進行對照分析。4．悟道。這是在反思的基礎上，推理領會，豁然明白事物道理。
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