在高三復習的各個階段，課堂內容與高一、高二課堂內容似同實異。學生不認真聽會認為這些內容已經講過，會聽課的同學知道，老師在必要的鋪墊之后會導出新的內容 考試技巧，或者在似曾相識的知識當中已包含了新的要求。高一、高二老師會關心學生“懂不懂”，高三老師會問學生“會不會”。況且“會”是不夠的，要“掌握”、“熟練掌握”和“綜合運用”。高三學生的任何不踏實行為都是自己的損失，要集中注意力聽課，在新舊聯系、吐故納新中提高自己的能力。

　　不斷提高答題的準確性

　　提高解題“質量”，關鍵要過三關：(1)審題關：要做到“三看清”，看清題中所講的化學過程，看清題設條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。(2)分析關：要做到“三想”，想化學過程所涉及的化學概念，所用到的化學原理，想所給條件與所求問題的關系，想有無隱含條件及題目考查的內容。(3)解答關：根據題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學科知識、方法時，如公式變換、數據處理等要細心，最后還要對結果進行檢驗分析。

　　其次，解題后要總結，解題總結是提高做題效益最重要的環節。總結的內容有：(1)命題者有什么意圖?(2)題目設計的巧妙處何在?(3)此題的關鍵何在?(4)題目有何規律?是否可推廣成一類題型?(5)此題為什么這樣做?(6)做題過程中暴露了哪些弱點?(7)這個問題改變設問角度，還會變成什么樣的題目?

　　最后，做題還要善于積累，積累包括兩個方面，一是成功經驗，二是失敗教訓。如果把平時練習和考試中做錯的題目積累成集，并且經常翻閱復習，既有針對性，又節省時間，可大大提高學習效率。

　　對高考中常見的題型，一定要重點突破，完全掌握。比如有關阿佛伽德羅常數的選擇題，高考重現率很高。

　　可從高考題或模擬題中選出10題認真做完，統計準確率。把10小題的選擇項放在一起，看有那些常見選項，怎么判斷正誤。再選出10題認真做完，統計丟分率，找出易錯的原因和糾正的方法。如此反復，直到百分之百地掌握。

　　據統計高考丟分主要有八大原因：(1)審題不夠仔細；(2)基礎不夠扎實；(3)思考不夠全面；(4)思維不夠靈敏；(5)運算不夠準確；(6)格式不夠規范；(7)表達不夠清楚；(8)時間不夠充裕。建議對每一個丟分的原因都要進行認真的解析，尋找克服的方法，進行必要的訓練。

　　不斷跨躍“青藏高原”

　　進入高三，難度陡然增大，有時候找不著北，一定要以積極的心態學習、練習、復習。先投入大量的學習，過程中學會摸索。有時會有意外的獲取。

　　比如選擇題一般不需要很復雜的計算，如果這樣的題你進行了很復雜的計算，你的思維方法可能有問題。在平時訓練過程中如果這個題是經過復雜的計算方法做出來的，再看看是否有簡單的方法。例如問你一升水中溶解多少標準狀態的氨氣才能形成12摩爾/升的氨水。這個問題物質的量濃度等于溶質的物質的量除以溶液的體積，列式求解。也可以從物質的量濃度與質量分數的關系來求解。不過做完以后回頭一看，你發現這兩種方法都很復雜。這個時候可以問自己，為什么非要從一升水考慮，能不能從一升溶液來考慮呢?知道密度求出一升溶液的質量，減去一升水的質量，那么一升水中有多少氨氣就迎刃而解了。

　　化學分數的提高大致要經過90分、120分和135分三道坎，每道坎后有很長時間分數難以提高，姑且謂之“高原現象”。各個分數檔對應學會、熟練掌握和綜合運用三個層次，每一層次之后需要經過很長時間的努力才能上升到一個新的高度。不必為分數而分數，拔苗助長。以積極的心態經過一定量的積累以后自然會有質的飛躍。

　　最易考到的內容

　　據對全國卷的統計，以下12個考點約占高考內容的60%。(1)元素周期律及周期表的應用，主族元素的原子結構及其表示法與化合價的關系；(2)阿佛伽德羅常數和阿佛伽德羅定律的應用和計算；(3)物質的量、摩爾質量、微粒數、體積比、密度比等以物質的量為核心的計算；(4)熱化學方程式，離子方程式，氧化還原反應方程式，；(5)離子共存，離子濃度大小排序；(6)化學反應速率和化學平衡；(7)氧化還原反應及其相關概念，氧化性、還原性、穩定性、活潑性的比較；(8)鹽的水解和溶液pH的計算；(9)Cl、S、N、C、Na、Mg、Al、Fe等元素的單質及化合物；(10)電解質溶液，電化學基礎知識；(11)同分異構體的判斷、書寫，有機物的合成、推斷、鑒別；(12)物質的制備、凈化、分離、除雜、性質實驗及尾氣吸收。

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