小班繪本閱讀：早餐,你喜歡吃什么

活動目標

1．能聯系已有生活經驗合理猜測食物與動物之間的匹配關系。

2．在集體閱讀的基礎上，嘗試用“如果、可能”來學說相應句式。

3．知道早餐的重要，喜歡吃早餐。

活動準備

1．教具準備：繪本配套PPT，魚干和骨頭圖片。

2．學具準備：小動物圖片若干（多于幼兒人數）；里面帖有花生、胡蘿卜、香蕉、蜂蜜、青草、蟲子等圖片之一的餐盤若干（與幼兒人數相當）；人手一本繪本。

3．場地安排：兩邊的桌子擺放繪本；后面的桌子投放帖有食物的餐盤及裝著小動物圖片的籃子；幼兒呈半圓形圍坐在活動室中間。

活動過程

1．聯系生活，談話導入

（1）師：今天早上你吃早餐了嗎？如果不吃會怎么樣？

（2）師：原來早餐這么重要。那你們都吃了些什么呢？

（3）師：小朋友都有喜歡吃的早餐，小動物也有喜歡吃的早餐。今天我們就來找一找、猜一猜，看看它們喜歡吃什么。

2．走進繪本，跟感知“如果……那么……”的句式

（1）教師指導講述PPT1。

①PPT展示魚干圖：看，這份早餐是什么？猜一猜，喜歡吃這份早餐的可能是誰？

②PPT展示小貓圖：誰和這只小貓一樣，早餐也喜歡吃魚？

③教師拿著魚干圖片邊和舉手幼兒互動邊用規范的語言講述：“早餐，如果你喜歡吃魚，那么——你可能是一只貓。”喜歡吃魚的小貓們，快把魚吃掉吧！

（2）幼兒參與講述PPT2。

①PPT展示骨頭圖：第一份早餐吃完了，第二份是什么呢？

②師：你喜歡吃骨頭嗎？還有誰喜歡吃骨頭？

幼兒回答后，教師說前半句，（讓幼兒嘗試說后半句，注意突出“如果、可能”。）

③PPT展示小狗圖，肯定幼兒猜測，然后師幼一起講述完整的句子。講述時，教師同樣用骨頭圖片和愛吃骨頭的幼兒互動，并提醒他們“吃掉”骨頭。

④這是第二份早餐，第三份早餐是什么？出示PPT。

師：你吃過花生嗎？幼兒回答后，教師說前半句，讓幼兒嘗試說后半句，注意突出“如果、可能”。

3．游戲操作，自主講述

（1）PPT3展示胡蘿卜、香蕉、蜂蜜、青草、蟲子圖片：小貓、小狗已經吃得飽飽的了。這里還有好多早餐（先認一認），誰想來吃？

（2）師：這些早餐就在后面的桌子上，現在請小朋友來為小動物選早餐。每人先選一份早餐，想一想這份早餐可能是什么小動物喜歡吃的，然后找到這個小動物的圖片粘貼在餐盤反面。

（3）幼兒邊游戲邊操作。完成之后，可以和邊上的好朋友互相說說自己選的是什么，請他猜猜可能會是什么動物的早餐。

（4）指名幼兒講述自己選擇的早餐，然后教師用“早餐，如果——”說前半句，請其他幼兒用“那么，你可能——”猜測、講述后半句，猜完后請該幼兒展示反面的謎底；重復2~3遍后，請個別幼兒嘗試完整講述。

（5）以蟲子為例，讓幼兒初步感知“可能……也可能……還可能”這一比較復雜的句式。

4．欣賞繪本，深入閱讀

（1）點擊PPT，師幼共同閱讀繪本后半部分。閱讀中教師注意逐漸退出，直至幼兒完全能自己講述。

（2）出示PPT10：咦，這里還有一份早餐。我們一起來看看是什么？這又可能是誰的早餐呢？

（3）師：小朋友猜得對不對呢？他又是怎么吃早餐的呢？答案就藏在《早餐，你喜歡吃什么》這本書里（展示PPT11——封面）。讓我們一起到書里把這些秘密找出來吧！

（4）幼兒把椅子搬至桌子邊有書的位置，帶著問題深入閱讀繪本。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1247260.html

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