中班語言活動：森林里的餅屋
目標預設：
1．理解故事內容，學說故事中的疊詞和擬聲詞。
2．愿意用動作和語言表現小貓做餅的情節，嘗試仿編故事。
3．感受小貓為朋友們做薄餅的樂趣。
活動準備：
1．課件。
2．幼兒良好的閱讀習慣和小動物的叫聲。
活動重難點：
重點：理解故事內容，學說故事中的疊詞和擬聲詞。
難點：愿意用動作和語言表現小貓做餅的情節，嘗試仿編故事。
設計理念：
幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。因此我充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往，在已有經驗的基礎上，引導幼兒進行觀察、分析、想象，促使幼兒語言表達的欲望。通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，利用幼兒感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，從而發展幼兒的語言理解能力和畫面閱讀能力。
設計思路：
近段時間班級內正在開展有關《我喜歡》的主題，幼兒通過各種途徑與方式已經對身邊常見小動物有了初步的了解，了解了他們的動作、叫聲、喜歡吃的食物等等。為了激發幼兒的興趣，我特地創編了好看、有趣的動作加入到小貓做餅的步驟中，孩子們聲情并茂的表演為接下來的活動奠定基礎。引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言畫面的聯系。最后完整欣賞故事的環節幫助幼兒再一次理解故事內容，也為接下來的續編故事做好準備。
活動過程：
一、封面導入，激發興趣。
教師：看，這是誰�。啃∝堅诟墒裁茨�？你是怎么看出來的？
（一）學習小貓做餅的動作，學說疊詞和擬聲詞。
教師：小貓是怎么做餅的呢？我們來看一看，學一學。（攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕啪�。┪覀円黄饋韺W一學吧。
（二）幫助小貓做餅。
教師：你們學會了嗎？小貓學會做餅以后呀，它想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，猜猜看誰會來它的餅屋呢？
二、了解小貓為動物朋友做餅的情節。
（一）聽聲音猜測情節。
教師：聽聽，是誰來餅屋了？吱吱、吱吱，小老鼠來了。老鼠想吃什么啊？一起告訴小貓。（我想吃薄餅了。）小貓它是怎么回答小老鼠的？（好！我來做�。�
（二）學做薄餅。
教師：我們趕緊來幫小貓一起做薄餅吧。（攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕啪！香香的，軟軟的，咕嚕咕嚕啪�。┍★炞龊美�！瞧，這是什么樣的薄餅？(小老鼠圖案的。)
（三）分角色表演對話。
教師：誰愿意來表演小貓、小老鼠，學一學他們之間的對話。
（四）看薄餅猜測情節。
小綿羊來了
1．出示薄餅，讓幼兒猜測。
教師：這是什么薄餅？這一次是誰來了？。你怎么知道的？我們一起來看看到底是不是小綿羊吧！小綿羊會怎么說呢？小貓會怎么說呢？誰來當當小貓，誰來當當小綿羊？
2．教師：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅呢？（原來啊，薄餅的圖案和小綿羊的頭像是一樣的。）
大象來了
1．出示大象鼻子。
教師：“嗨喲、嗨喲”誰來了？（聚光燈到大象的鼻子。）對呀，是大象來了，你怎么知道的�。克蚕氤韵阆愕能涇浀谋★�，誰來幫他告訴小貓？
2．教師：我們一起來幫助小貓吧！
3．教師：大象的薄餅實在太大了，我們再使點勁來幫助小貓吧。。
4．教師：薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎？
三、完整講述故事。
教師：這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》。幫助小貓做餅開心嗎？我們一起完整地來欣賞這個故事吧！
四、續編故事。
教師：你覺得小貓還請了哪些好朋友呢？
教師：嘰嘰嘰，是誰來啦？（小雞。）小雞他也想吃薄餅了，我們來幫助他啊。怎么做呢？（一起做薄餅。）
教師：我們看看有沒有做出薄餅來吧。（打開微波爐。）沒有。怎么回事呢？我們再來請一個小朋友來幫幫忙！有沒有成功��？（打開微波爐。）成功了，想不想嘗一嘗自己做的薄餅呢？嘗一嘗吧！
教師：其他小朋友想不想也來嘗嘗自己做的薄餅��？我們回到自己的座位上去給其他朋友做做薄餅吧！
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1266749.html
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