活動目標：
1.通過圖譜，感受兩段樂曲不同的音樂表現形象。
2.嘗試創編與樂曲形象相符的動作。
3.通過游戲，讓幼兒充分體驗角色扮演的樂趣。
活動準備：《貓和老鼠》音樂，頭飾，圖譜
活動過程：
一、導入部分
故事導入：從前有一只大懶貓，它非常非常的懶， 但它是一只幸運的貓，因為它的主人很喜歡它，總是給它很多好吃的，大懶貓怎么吃也吃不完。小老鼠聽說了這件事情，心里高興極了，于是它決定悄悄地去，去干什么呢？（去偷好吃的）小老鼠趁著大懶貓睡著了，悄悄地去找好吃的了，它剛走兩步，大懶貓就突然打個哈嚏，小老鼠又悄悄向前走了幾步，大懶貓又突然伸了個懶腰，嚇得小老鼠一動也不敢動，趁著大懶貓還沒有發現，小老鼠又偷偷往前走，這次大懶貓喵的大叫一聲，小老鼠嚇得連忙把身體縮了回去。
小老鼠去偷東西時，大懶貓剛才都做了那些動作？出示圖片幼兒按順序擺放。（打哈嚏、伸懶腰、喵的大叫一聲）
二、欣賞音樂第一段
今天，我帶來了一段音樂，說的就是老鼠和大懶貓的故事。我們一起來聽聽。
1.播放音樂，幼兒欣賞。
提問：你們覺得音樂的哪里像小老鼠走路的聲音？
33 32? 1 2 ? 3 —
那么5—，像是誰在干什么？
小老鼠走了幾步路，大懶貓做的動作呢？（幼兒猜測）
師：“我們聽音樂再來數一數，老師也來幫幫你們！”
2.播放音樂，教師用圖譜展示，進一步分析音樂。
師：小老鼠走了幾步呢？（四步）
小結：哦，原來小老鼠每走四步，大懶貓就會做一個動作。
3.出示頭飾，教師扮演大懶貓，幼兒扮演小老鼠。
師：“現在我是大懶貓，你們是誰呀？（小老鼠）小老鼠現在要聽著音樂到大懶貓家找好吃的去了，你們準備好了嗎？”
師：小老鼠偷東西時走路的聲音要怎么樣？（輕輕地、悄悄地）
那看到大懶貓打哈嚏、伸懶腰時要怎么樣？（不敢動、身體躲起來）
那我們跟著音樂試一試吧！
4.播放音樂，師幼分角色表演。
師：你們找到好吃的了嗎？小老鼠覺得這樣小心翼翼的吃東西一點兒也不過癮，于是，它想了一個辦法來對付大懶貓，我們一起聽聽音樂，猜猜是什么辦法？（轉暈的辦法）
三、欣賞音樂第二段
師：那我請小老鼠們來試試看，能不能把我這只大懶貓轉暈呢？第一次，幼兒隨音樂示范，大懶貓沒有被轉暈。
師：大懶貓有沒有被轉暈呢？（沒有）
因為你們還沒有學會一句神秘的咒語，有了這句神奇的咒語，大懶貓才會被轉暈哦，你們想不想學！
請一位老師來當大懶貓，我來當小老鼠。播放音樂，教師示范。
師：我剛才都念了什么咒語？(倒)我是怎么喊的？（先小聲，最后用盡所有的力量喊出來）
念了幾次呢？（幼兒猜測）引導幼兒數一數一共念了五次。
我再念咒語時都做了什么動作呢？（停、指的動作）
請小老鼠們輕輕起立，跟著老鼠媽媽一起來給這只大懶貓施魔法吧！一定要邊聽音樂，邊喊出神秘的咒語哦！
四、再次播放音樂，師幼共同游戲
師：大懶貓暈了嗎？哇！小老鼠們太厲害了！剛才我們再念咒語時大懶貓都怎么了？（暈頭轉向的）請一位小朋友來學一學大懶貓暈頭轉向的樣子！
那現在請一位小朋友來當大懶貓，我們是小老鼠一起悄悄地去找好吃的吧！
五、完整表演
幼兒可兩人分角色配樂表演。
活動延伸：可將相關圖譜、音樂、頭飾投放在表演區供幼兒表演。
活動反思：
縱觀整個活動，可以看出幼兒對《貓和老鼠》的故事較為熟悉，因此幼兒進入角色情境較快，并且對動作的模仿學習很有興趣，注意力比較集中，只是教師對于音樂的分析還不夠，所以幼兒在動作匹配時出現了盲目、節奏不準確等現象。經陳園長的指點和園內老師的討論，分析第一段音樂的同時可出現圖譜，幫助幼兒更好的感受音樂節奏與動作的匹配。
而第二環節教師設計“讓老鼠轉暈貓”的游戲情節，繼續延續了動畫片《貓和老鼠》的反常規故事情節，以達到游戲逗樂的效果，讓幼兒感受到活動的有趣。此環節一開始，音樂的介入馬上就讓在場的幼兒感受到了A、B兩段的不同，幼兒中大部分能準確的說出B段音樂很快。當教師以情境引導幼兒，快速音樂響起時小老鼠就開始圍著老貓繞圈跑，幼兒馬上都表現出興奮的情緒。第一輪嘗試后，教師發現幼兒都知道要隨音樂節奏來繞圈跑，可實際操作時，卻幾乎沒有幼兒能做到。于是教師開始組織幼兒學習繞圈跑的規則，并提出了指向性更為明確的要求：繞圈跑時，要呈圓圈跑，離開老貓要有一定的距離，相互之間不要插隊，要有序的跑動同時聽清楚音樂的節奏。在要求的指導下，教師又引導幼兒進行了第二輪的練習，在這一輪里，幼兒的表現明顯有了改善，繞圈跑的秩序好了很多，但明顯的看得出來，幼兒的情緒依然是高漲的，并且對最后喊“倒！”格外的青睞、興趣濃厚。
第三個環節里，教師完整的帶領幼兒隨音樂進行了游戲，并將原游戲做了“加法”，難度提升至由集體游戲變為分小組進行。在這個環節里，幼兒對于游戲的掌握是達成了目標的，可明顯能看出，游戲過程中幼兒對于“倒地”這一動作是異常感興趣的，每輪游戲的這個環節，都是幼兒情緒狀態最為高漲的時候。
總而言之，經過這次活動，不僅使我的音樂教育理論素養得到了一定的提升，同時也讓我對幼兒園的音樂教育有了更全面的認識與了解，這對我以后的音樂教學工作是具有重大意義的。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1306907.html
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