小班組教師選擇了韻律活動的研討活動，首先，有小班組教師集體收集，討論決定，集體討論活動環節的設計。再有朱老師設計活動、執教，經過了兩次的試教，多次的課后分析與修改，于07年4月3日向全園展示韻律活動《洗澡baby》。我參加了整個活動的過程，下面就來說說參加整個活動的一些分析、反思與感想。
●精心設計活動環節，增強課堂韻律活動有效性。
如何提高課堂教學的有效性，一直是我們教師課堂教學研究的重點。每一個教學環節的設計，都應圍繞教學目標服務，提高課堂教學的有效性。在這次的研討活動中，我們就發現了問題，及時調整教學活動環節，使教學活動流暢、有效。比如：第一個環節的設計，讓幼兒感知《我愛洗澡》的音樂節奏，為以后活動做好鋪墊，這里教師就是通過試教發現了問題，及時修改。
教學片斷描述及課后評析：
第一次試教：
環節一：今天朱老師請小二班的孩子們到這里來聽一段音樂，如果你感覺這段音樂好聽的話，就跟著音樂拍拍手、點點頭、拍拍肩……
評析：①教師坐在座位上，用肢體語言來表示，想帶動幼兒的動起來，效果不明顯。②教師可以走向幼兒，靠近幼兒，調動幼兒的積極性。③音樂的節奏、旋律教師沒有強調。
第二次試教：
環節一：幼兒聽著音樂進活動室入座，圍成一個圓。（師：這里是一個大裕缸，我們坐在浴缸旁邊聽一段洗澡的音樂，聽著這段音樂洗澡可快樂了！
評析：①教師直接引入主題，帶領幼兒從活動室外面邊聽音樂邊走進活動室，一邊走一邊做動作，幼兒都動起來了。②入座后教師帶領幼兒一起聽音樂做動作，只有肢體動作帶領，如果加上教師的語言引領效果會更好。
第三次試教：
環節一：跟隨《我愛洗澡》的音樂節奏，教師和小朋友進邊動作邊進入活動場地。
評析：①音樂響起，幼兒在教師的帶領下進入活動室，幼兒參與性較高，積極投入。②如果加上教師的語言引領效果會更好。
分析：
第一次試教，教師拐了一個彎，借助小豬這個中介才將主題引入，效果也不是很好。第二次試教，教師就采用了直接切入主題的方法，直接讓幼兒動起來，有心去聽、感受音樂�；顒又�，我們其實不需要很多的花哨環節與道具，有時直接的引入主題也是不錯的方法。
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