繪本《好餓的小蛇》雖然內容簡單但畫面有趣。小蛇吃下東西后發出“啊嗚、咕嘟”的情景很有趣味性，幼兒樂意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃，以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑畫面，深深吸引著孩子們。傅老師充分抓住故事內容特點，運用自然的教態，夸張的表情和模仿動作更激起了孩子們的參與熱情，使師生互動更加活躍，給聽課老師留下很深的印象。
首先：了解孩子，抓住興趣。小班孩子自控能力差，注意力不易集中，又坐不住，傅老師深知這一點，抓住孩子好動的特點，讓孩子學習模仿小蛇吃東西時發出的“啊嗚、咕嘟、真好吃”的夸張動作，以及扭來扭去的樣子，讓孩子感受到學習的有趣和快樂，真正融入到故事情境中。然后以“猜測”的方法讓孩子說說小蛇第三天、第四天、第五天吃了什么?在好奇心的驅使下孩子們積極猜測，有效地活躍了孩子們的思維。
其次：因勢利導，發展語言。作為老師，在教學中，心中有目標才能讓活動取得預期效果，在本活動中，傅老師在充分激發孩子興趣的同時，靈活地將豐富詞匯、學說完整語融合其中，如;“這是一個怎樣的蘋果、怎樣的香蕉?”孩子個別回答時常提醒：把話說完整，在多次引導后，孩子們會學著用形容詞來形容各種物體，語句漸漸完整了。
再次：機智靈活，恰當處理意外插曲�；顒又校斃蠋煂⒋髨D書翻閱到“蘋果樹”這頁時，孩子們突然唱起了“蘋果樹”的歌，面對孩子們的注意力一下子轉移到歌曲上，傅老師沒有硬性阻止，而是順著孩子一起唱，然后一句“蘋果樹上這么多好吃的蘋果，小蛇可想吃了。”巧妙地將孩子們的注意力又轉移過來，毫無痕跡，似乎這是有意安排。
大家都說，教學是一門藝術，那么教師自身的專業素質、教學技能就是技術，傅教師雖是一位青年教師，但扎實的基本功和對此教材透徹地理解和把握，才使課堂如此精彩、富有生機，值得我們學習借鑒。
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