活動目標：
1、喜歡傾聽故事，理解故事內容。
2、樂意大膽想象講述，感受故事中的小腳丫不斷變化的快樂。
3、積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。
活動準備：
《小腳丫》PPT、小腳丫模型、墊子
活動過程：
(引子：脫襪子。“縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子”)
一、出示小腳丫，引發幼兒想象。
1、在教師的引導下活動自己的小腳丫。
師：小腳小腳動一動、小腳小腳翹一翹、小腳小腳繃一繃、小腳小腳摸一摸，我的小腳真可愛。
2、出示模型腳丫，讓幼兒數一數
師：今天老師請來了一位客人，這是誰呀?(小腳丫)
師：我們一起來數一數。小朋友也數一數自己的腳趾頭。
3、以魔術為主線，激發幼兒想象
師：到了晚上，小腳丫應該干什么呢?”(躺在被窩里睡覺)可是調皮的小腳丫還伸在外面，它要干什么呢?
師：原來小腳丫要和我們玩魔術呢，想看嗎?
師：小腳丫要變魔術了，猜一猜小腳丫有可能會變什么呢?幼兒猜測，想象回答。
(指導策略：通過玩小腳丫，調動孩子參與活動的興趣。再通過小腳丫變魔術引導想象：小腳丫會變成什么呢?進一步引起了幼兒的好奇心，讓孩子帶著問題進入教學活動。)
二、初步出示故事圖片，在想象中體驗故事的趣味性。
師：小朋友真棒，猜了這么多。小腳丫要變魔術啦，那閉上你們的小眼睛，聽好老師的口令才能睜開喲。
1、師：小腳丫變變變，變出了什么?(出示橋洞)小腳丫怎么不見了?哪去了?
小結：小腳丫變成了一座拱橋，有10個橋洞。
2、師：變變變，小腳丫又變成了什么?(有了第一次的經驗，幼兒很快遷移，能發現畫面的細微之處。)
小結：變出了10級臺階，跳上來，跳下去，真有趣。
3、同樣的方法出示小腳丫變化的圖片，逐一讓孩子觀察小腳丫變成了什么?
4、回憶小腳丫變出了哪些東西。
教師根據幼兒的回答逐一點擊圖片，讓幼兒說一說：“變出10個XX，10個XX------”。
師：小腳丫變出來的這些東西，它們有一個共同的小秘密，誰的小眼睛最亮，能把它找出來。幼兒議論。
教師小結：小腳丫變出的東西都是10個，而且是中間的最高，最高的是誰變的?
都是往兩邊對稱而且越來越矮，兩邊最矮的是誰變的?(小腳趾頭)最高的是誰變的?(大腳趾頭)
(指導策略：在這環節，教師引導幼兒邊觀看圖片內容，邊猜測故事內容，幼兒進入了積極討論，教師為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴交流，在交流的過程中體驗共同交流的樂趣，同時也讓幼兒在交流中學習傾聽同伴說話的習慣。教師更注重的是引發幼兒異想的思維、激發想象力和聯想，將活動組織得具有吸引力、感染力和誘發力，激發幼兒參與學習的興趣，拓展幼兒的創造性思維。)
三、完整欣賞故事。
師：看了小腳丫變了這么多魔術，下面我們一起來聽聽《小腳丫》的故事吧。
教師邊播放PPT，邊完整講述故事。
(指導策略：在這一環節中，教師沒有讓孩子去創造，只是讓孩子們安安靜靜的欣賞故事，在欣賞的同時，他們很放松，一幅幅圖翻過，仿佛跟著作者一起騎著夢的野馬，在想象的大草原上自由奔馳，眼花繚亂。腳趾頭圖形的變化始終依據著第一幅圖上十個小腳趾的基本形狀，保持了整體輪廓的不變，從而幫助寶寶更好地理解故事，在現實世界和想象空間中自由進出。)
四、和“小腳丫”做游戲，結束活動。
師：小朋友回家可以和爸爸媽媽一起再猜猜小腳丫還會變什么魔術，好嗎?小腳丫真是太有趣了，我們也來和我們的小腳丫玩玩吧。
教師邊念兒歌變帶領幼兒做動作。(墊子上貼一些小腳印，讓小朋友跟著音樂)
兒歌：兩只小腳丫，十個腳趾頭，點點頭，搖一搖;兩只小腳丫，十個腳指頭，跳一跳，蹦一蹦。(走過樹林，跨過小橋……)
(指導策略：使孩子們沉醉在愉快的學習氣氛中。)
(尾聲：穿襪子。“縮起小脖子，伸進小洞洞，拉長小鼻子，住進小房子。)
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