新《綱要》中指出：幼兒是教育活動的主動者而非被動者，活動內容與幼兒興趣、需要及能力相吻合。我想，教師，應幼兒的興趣、需要和原有經驗，幼兒走向最近發展區。由此產生了中班數學游戲——《摘蔬菜》。摘蔬菜是幼兒園中班主題《香香的蔬菜》中的一個生成活動，活動的難點在于聽教師的指令去摘蔬菜。
一、創設情境，在活潑的氣氛中激發興趣。
“興趣是第一老師”創設情境是激發興趣最有效的方法。于是在活動師幼扮演兔媽媽和兔寶寶去菜園做游戲來激發幼兒主動參與的積極性。
二、在動手操作中感受樂趣。
在本次活動的中，教師有意識地為幼兒提供、動手操作具有充分創造的通道。為幼兒提供比較充足的探索空間，讓幼兒盡量發揮潛能。幼兒在動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的幼兒有不同的收獲，使不同的幼兒在游戲中獲得知識的提升。
三、游戲活動，在愉快氣氛中體驗成功。
教學過程是幼兒在教師引導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動幼兒參與學習的積極性。本節課教師根據兒童的年齡特點，以摘蔬菜游戲貫穿，讓幼兒在愉快的氣氛中得到提高。
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