預設目標：

　　1.能畫出快樂的臉部表情及人物動態；

　　2.能把自己看到的或設計的最美的服裝表現出來；

　　3.學習發現生活中的美，感受生活中的美。我制定的重點是能畫出快樂的臉部表情及人物動態；我制定的難點是能夠合理安排畫面。

　　在活動中，我先請孩子們進行了談話，很快引起了孩子們的共鳴，他們馬上講了很多令自己快樂的事，如去嘟嘟城玩得很快樂，在幼兒園玩大型玩具很快樂，和好朋友在一起很快樂，爸爸媽媽帶著去吃肯德基很快樂……孩子們都說得很好，可是這些場景，這些動態，孩子們能夠畫得出來嗎？我的回答是否定的，所以我將話題轉到了：“小朋友，你們在幼兒園跳繩開心嗎？那你們可不可以把你們跳繩的情景畫下來呀？”在說完后，我還示范畫了一個跳繩的小朋友。在孩子們繪畫前，我又提出：除了跳繩，小朋友也可以畫其它快樂的事情哦！

　　當我看到孩子的作品的時候，我發現幾乎所有的孩子都是畫的跳繩的人，動作也和我的一模一樣。其實在活動前，我一直很糾結，我到底要不要示范？如果示范的話，我應該怎么示范？而且這個活動的內容很廣，可以有很多東西，怎么畫范畫呢？所以，我索性就沒畫，打算根據孩子的回答隨機應變。所以當孩子們一下子說了那么多，我覺得孩子們不可能畫得出，我也沒法示范的時候就轉變話題，引導性地替孩子們進行了選擇，并且進行了示范，雖說也有語言提示，但是孩子們有簡單的、可借鑒的內容，就不會再去自己想象了。

　　所以說這個活動是失敗的，那對于這樣的活動，我們到底可以怎么做呢？我進行了深刻的反思，也上網查找了大量的資料，經過整理總結后，覺得可以從以下幾方面入手：

　　◆擺圖法：通過擺放圖形的位置來改變人物的動態。

　　◆木偶操作法：制作木偶（各個關節可以活動），通過擺弄木偶的造型來形成各種動態。

　　◆游戲法（寫生）：運用游戲，使幼兒擺出各種動態造型。

　　◆情境創設法：通過創設各種各樣的情境來讓孩子繪畫各種動態的人。

　　我們要從最基礎的擺圖法出發，層層遞進，逐步提高孩子的繪畫技能。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/322716.html

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