一、說教材

　　讀過繪本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道，它是一本充滿哲理的經典作品，它把人類永恒的主題 ——父愛，用淺顯的文字和精彩的圖片表達了出來。在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學，接你放學，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數的回憶。這樣的人，我們常常會想到媽媽，但這里，在腦海中搜索的，自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是爸爸，讓幼兒更加簡單的去了解體會父愛，說一說生活中的爸爸是什么樣的？師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。于是今天我們就一起走進這個故事，來看一下小男孩與爸爸的故事。

　　二、說活動目標

　　考慮到大班幼兒形象思維的特點與繪本本身的特點，以及《幼兒園教育指導綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”的精神。我確立了本活動目標為

　　1、采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。

　　2、關注圖畫的細節與故事的語言，感受故事的表情與節奏。

　　3、在角色體驗和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。

　　三、說活動重點

　　引導幼兒在仔細觀察畫面、猜測角色對話、自主閱讀故事的過程中理解繪本內容，感受繪本優美的意境和父愛。雖然大班幼兒思維能力有所發展，但考慮到個體差異性，教師還是要適當引導，所以我們把自己和焦尼對比體會自己現在是多么幸福作為活動的難點。

　　四、說活動準備

　　材料準備；自制《我的爸爸叫焦尼�！氛n件，繪本書。

　　五、說教法

　　兒童早期閱讀的發展是一個連續的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象表達的心理過程，采用了視聽講結合法、懸念導入法、提問法、課件演示法等方法，讓幼兒在理解畫面、對話內容的過程中，豐富相應的詞匯，獲得對書面語言的敏感性和早期閱讀的經驗，促進閱讀能力的發展，增強對繪本主題的領悟能力。在活動中幼兒將運用到多通道參與法、討論交流法等學習方法。

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本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/323830.html

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