一、了解認識繪本，使幼兒喜歡繪本。
家長對孩子的教育特別的關注，大多數的孩子在家里都能有成人給予引導一起進行閱讀，或者聽承認講述故事，為孩子喜歡閱讀奠定了一定的基礎。然后，脫離成人的引導，由孩子自主閱讀時，孩子便不知道何如是好，不懂得從什么地方開始看，怎么看，離開了成人，感受不到閱讀的快樂，于是便出現了孩子顛倒拿書，隨便翻閱、互相爭搶圖書等等情況，這種情況表明，小班孩子的閱讀方法是需要老師加以引導。于是我采用小動物看書的方式來感染孩子：“今天小猴帶來了幾本好看的書，請小朋友們說一說，看書的時候應該怎么拿，”“小猴要看小朋友誰能愛護圖書。……”利用每次的閱讀時間用各種方式指導幼兒學會用正確的方法看書，并不斷鞏固孩子正確的閱讀方法，如請幼兒當小老師帶領大家看書，如為孩子樹立榜樣。同時，也教育孩子拿了圖書要歸放遠處，使培養孩子整理圖書的能力。
二、閱讀活動中，重視語言能力的培養
在孩子閱讀過程中，發現有個別孩子特別喜歡邊看邊講，而且講的津津有味，連邊上的孩子也被吸引了過去，而實際上，此孩子的書本上沒有什么特別的內容，多數都是孩子通過豐富的想象而表述出來。這個表述的方式與我們看書的安靜要求相悖。然而我認為，對于小班的孩子，在培養孩子自主閱讀的同時，語言能力的發展也是同等重要，同時在講述過程中，還提高了孩子的想象能力的培養。
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