孩子們往往對喜歡的事物特別感興趣，而且活動積極。美國的人格心理學家奧兒波特認為，人類有一種“自主性功能”，就是興趣。研究表明，興趣是學習的動力。然而，我們過去的一些教學內容都比較枯燥，脫離幼兒的實際生活經驗，不能激發幼兒的學習興趣。而今，結合新《綱要》“教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有“從孩子喜歡的入手”，才能把“孩子是活動的主體”這句話落實到實處。
本次繪本教學主要是以圖、文結合的方式，對于大班年齡段的幼兒來說，只有抓住孩子的心理特點，才能調動、激發他們的興趣。那么，我們可以發現，現在的幼兒教育也越來越重視這方面的培養，將幼兒放在“主體”的地位，從孩子感興趣的事物入手。在《花園；里有什么》活動中，教師所設計的教學形式比較符合幼兒實際情況和現有語言發展水平。一個成功的活動，離不開教師對每個環節精心的設計與考慮。（是否兼顧了群體需要和個體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。
總之，通過本次繪本教學活動的反思，我深刻地體會到，教師在預設教學活動時，應該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經驗、興趣、需要、能力等等，只有把握好幼兒的“最近發展區”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學活動中，身心得到健康的發展。
繪本《小老鼠學畫畫》課后反思
小班繪本活動：拍花籮
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